人類的起源和進化第一課時一教學目標：知識與技能列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；簡述森林古猿進化為類人猿祖先和人類祖先的大概過程。過程和方法1 .通過搜集有關(guān)人類起源和進化的資料等，培養(yǎng)學生搜集資料，獲取信息的能力。2.通過對人類的起源的探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、分析能力、比較能力及口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度認識人類的起源與進化問題，認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。二教學重難點：重點：類人猿和人類特征的比較；由猿向人的過渡和人猿分界的標志。難點：由猿向人的過渡三教學準備教師：有關(guān)人類起源與進化的視頻、PPT課件學生：搜集有關(guān)現(xiàn)代類人猿的資料四課時安排：1課時五教學過程：（提前兩天把學生的課前任務(wù)視頻發(fā)給學生）（一）情景引入師：同學們，老師接下來要播放一段視頻，請同學們仔細觀看，想一想，今天我們將要學習什么內(nèi)容?（播放一段人類起源與進化的視頻1）【學生活動】：認真觀看視頻，猜測今天可能學習什么內(nèi)容-人類的起源【引入新課】：同學們說的很對，今天我們將一起學習第三節(jié)人類的起源與進化第一課時，板書:人類的起源與進化對于人類起源的最早觀點是神創(chuàng)論，認為人都是由神或上帝創(chuàng)造的，但是后來受到了進化論的強烈抨擊，進化論的代表人物達爾文，提出人類和猿由一定的親緣關(guān)系。那么要想了解人的起源，可以從人類的近親現(xiàn)代類人猿研究。像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為現(xiàn)代類人猿。之前已經(jīng)布置過讓大家查找現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料，歸納現(xiàn)代類人猿于人類的相似特征，從而找到人猿同祖的證據(jù)。現(xiàn)在接下來的時間交給大家;(二）探究新知1.類人猿與人類有極為相似的特征【學生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？找出理由。【學生活動】：小組代表闡述現(xiàn)代類人猿與人的相似之處，并將關(guān)鍵詞展示在黑板上(文字，圖片資料由投影儀投影）項目實例外部形態(tài)身體結(jié)構(gòu)面部表情行為表現(xiàn)其他師：補充人猿同祖的證據(jù).【小結(jié)】現(xiàn)代類人猿與人類來自相同的祖先！（二）直立行走是人和類人猿分界的重要標志【教師】：我們可以看到類人猿與人類有共同的祖先，但類人猿終究不是人類。那么，他們在由共同的祖先森林古猿進化的過程中發(fā)生了什么事情，導致人猿分離，朝著不同的方向進化呢？接下來，我們來看一段視頻播放視頻2【學生討論】：【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。課后小結(jié)學完本課后，你對于人類和動物之間的關(guān)系由什么新的認識？（鼓勵學生各抒己見）板書設(shè)計第3節(jié) 人類的起源與進化第一課時一、 類人猿與人類由極為相似的特征人猿同祖二、 直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志課后反思本節(jié)內(nèi)容為“第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展”“第3節(jié) 人類的起源和進化”的第一課時。在教學內(nèi)容的安排上，以討論現(xiàn)代類人猿和熱不累的相似之處為切入點，進而討論有猿向人的進化問題，從而幫助學生樹立正確的人類起源觀點。這節(jié)課采用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，提前發(fā)放學習任務(wù)的視頻，促使學生在課下搜集現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料，歸納現(xiàn)代類人猿與人類的相似的特征，從而找到人猿同祖的的證據(jù)，這樣既充分調(diào)動了學生學習的主動性，也培養(yǎng)了學生搜集資料，處理資料的能力。但是這節(jié)課仍有需要改進的地方，由于課堂時間有限，不能讓每一組的同學都能展示自己查閱的資料成果