第二節 人體廢物的排出(1) 尿液的形成和排出一、教學目標：1、通過分析表格、閱讀教材、擺放小磁塊、觀看動畫等，準確描述濾過作用和重吸收作用。2、通過閱讀教材、畫箭頭、標名稱、構建概念圖等，概述尿液的形成和排出過程。3、運用實驗數據進行科學推測，歸納出生物學原理和概念。4、認同人體結構與功能相統一，養成健康生活的習慣。二、學情分析：學生不久前剛剛學習了“人體的血液循環”和“人體泌尿系統的組成”，這些知識為今天“尿液的形成和排出”的學習奠定了一定的基礎。本節內容涉及很多與學生自身相關的知識與實例，因而學習興趣較高。七年級下的學生好奇心強，思維活躍，具備了一定的觀察、歸納、分析與探究的能力，為本課開展有效的學習活動提供了保證；然而他們自我約束能力弱，構建知識網絡的能力也弱，模型建構和批判性思維能力也不強，這需要老師的引導和訓練。三、教學重點與難點：（一）教學重點1、尿的形成過程。2、比較、分析“蛙的血漿、原尿和尿液成分”的表格。（二）教學難點：1、尿的形成過程。2、比較、分析“蛙的血漿、原尿和尿液成分”的表格。五、教學準備：1、設計濾過作用、重吸收作用的動畫。2、模擬實驗的器材。3、模擬濾過作用和重吸收作用的磁板和小磁塊。4、導學案。5、1.5L裝有茶葉水（模擬尿液）的“芒果汁”瓶一只。六、教學過程: （一）創設情境，導入新課【提問】通過前面的學習，我們知道：人體在生命活動中產生了許多廢物，這些廢物主要以什么形式排出體外？ 學生1：尿液。【提問】成年人一晝夜排出多少尿液？ 學生：1L、1.5L、2L、。【出示】1只裝有1.5L茶葉水的芒果汁瓶。 【講述】對，成年人一晝夜排出1.5L尿液。【展示】1張裝有1.5L茶葉水的“芒果汁”瓶的圖片。 【提問】成年人一晝夜形成的原尿大概有多少瓶？ 學生：10瓶、20瓶、30瓶、。【依次展示】100張裝有1.5L茶葉水的“芒果汁”瓶的圖片。【講述并展示】成年人一晝夜排出的尿液量為1-1.5L，而產生的原尿大約為150L。【提問并展示】為什么有如此大的差別？【講述】讓我們從“尿液的形成和排出”中尋求答案。【展示】課題尿液的形成和排出。（二）新課1、群學導引，初步感知三種液體成分【講述】請大家把課本翻開到79頁，閱讀課本和解讀表格；四人一組討論屏幕上的三個問題。【展示】Q1比較血漿和“原尿”的成分，發生了什么變化？說明什么物質不能透過腎小球和腎小囊壁？Q2比較原尿和尿液的成分，有什么不同？葡萄糖去哪里了？這說明腎小管有什么作用？Q3比較血漿和尿液的成分，都有哪些物質？你認為排尿排出哪些物質？學生閱讀教材，解讀表格，思考屏幕上三個問題。2、比較血漿和原尿【提問并展示】Q1比較血漿和原尿的成分，發生了什么變化？（同時展示血漿和原尿成分表）學生2：血漿中蛋白質為70克/升，而原尿中僅微量；血漿中水為920 克/升，而原尿中為980克/升。【講述】他回答得很好，血漿中有蛋白質而原尿中沒有。【突出顯現】蛋白質這一行。 【提問并出示】什么是原尿？【講述】讓我們帶著這個問題回顧一下腎的結構和功能。【提問并展示】腎的結構和功能的基本單位是什么？ 學生3：腎單位。【出示】“腎單位”的文字和圖片。 【提問并展示】腎單位包括哪幾個部分？【講述】我們帶著這個問題回憶腎單位組成示意圖。 【展示】腎單位組成示意圖。【依次點擊各標號，提問】圖中這個標號指什么？ 學生4：入球小動脈、出球小動脈、毛細血管、集合管。 學生5：腎小囊、腎小管、腎小球。【提問】標號7指什么？ 【講述】標號7指的是腎小囊中流動的液體，即原尿。【提問】腎單位包括哪幾個部分？ 學生6：腎小球、腎小囊和腎小管。腎小球【出示】腎單位 腎小囊 【提問并出示】什么是原尿？ 腎小管學生7：原尿就是腎小囊中的液體。【講述】對，原尿就是腎小囊內液。 【展示】腎小囊內液。 【提問并展示】血漿和原尿成分的不同，說明什么物質不能透過腎小球和腎小囊壁？學生8：蛋白質。 【突出顯現】蛋白質。【提問并展示】血細胞能透過腎小球和腎小囊壁嗎？ 學生9：不能。【提問】為什么蛋白質和血細胞不能透過腎小球和腎小囊壁？【講述】請大家帶著這個問題觀看模擬實驗。【展示】花生、大豆、綠豆、高粱米、大米和黑芝麻的圖片。【講述】花生模擬血細胞，大豆模擬蛋白質，綠豆模擬葡萄糖，高粱米模擬尿素，大米模擬水，黑芝麻模擬無機鹽。 【依次出現】血細胞、蛋白質、葡萄糖、尿素、水、無機鹽。【講述】把甲燒杯中六種混在一起的物質倒入乙燒杯上方的漏勺里，注意觀察現象。 【演示模擬實驗，提問】哪些東西沒有通過漏勺？ 學生10：花生和大豆沒有通過。【提問】哪些東西通過了漏勺？ 學生11：綠豆、高粱米、大米和黑芝麻通過了。【提問】燒杯甲和乙中的混合物分別模擬什么？ 學生12：血液和原尿。【提問】漏勺模擬了什么？ 學生13：腎小球和腎小囊壁。 【提問】這個模擬實驗說明了什么？學生14：血漿中葡萄糖、尿素、無機鹽和水能透過腎小球和腎小囊壁，而血細胞和蛋白質不能。【提問】血液中小分子有沒有像模擬實驗那樣都進入腎小囊中？ 學生15：沒有。【提問】血液中的小分子滲透到什么程度為止？【講述】請帶著這個問題在磁板上擺放小磁塊。（藍色大的代表蛋白質，紅色大的代表血細胞，綠色小的代表葡萄糖，藍色小的代表水，紅色小的代表無機鹽，灰色小的代表尿素）學生分組擺放，拍照展示交流。【講述】同學們擺放的是否科學呢？讓我們通過觀看一個動畫來驗證。 【播放】濾過作用的動畫。【講述】大家擺放的都比較科學，血液中的小分子不斷滲透到腎小囊中，直到兩邊濃度相等為止；而蛋白質、血細胞沒有進入腎小囊。【出示】腎單位的結構模式圖。 【提問】（勾出入球小動脈）這里面流的是什么？ 學生16：血液。 【展示】血液。 【提問】（勾出腎小囊）這里面流的是什么？ 學生17：原尿。 【展示】原尿。【提問】形成原尿的過程叫什么？ 學生18：濾過作用【提問】什么叫濾過作用？能否用一句話概括？ 【講述并展示】當血液流經腎小球時，除 和大分子 外，其他成分都能透過 毛細血管壁和 壁，形成腎小囊內液，即 。 學生19：血細胞、蛋白質、腎小球、腎小囊、原尿。【依次展示】血細胞、蛋白質、腎小球、腎小囊、原尿。【講述】學了這部分知識，讓我們做一回小醫生。 【提問并展示】如果某人的尿液中出現蛋白質和血細胞，作為醫生的你推測，這位病人可能哪個部位出現了問題？ 學生20：腎小球和腎小囊。3、比較原尿和尿液【提問并展示】Q2比較原尿和尿液的成分，有什么不同？（展示原尿和尿液成分表）學生21：原尿中葡萄糖為1.0克/升，而尿液中為0克/升；原尿中氨基酸為0.5克/升，而尿液中為0克/升；原尿中水為980克/升，而尿液中為960克/升；原尿中無機鹽為7克/升，而尿液中為15克/升；原尿中尿素為0.3克/升，而尿液中為20克/升。【講述】他回答得很好，原尿中有葡萄糖、氨基酸，而尿液中沒有。【突出顯現】“葡萄糖、氨基酸”這一行。 【提問并展示】葡萄糖去哪里了？ 【講述】讓我們帶著這個問題觀看一個動畫。 【播放】重吸收作用的動畫。【提問】葡萄糖去哪里了？ 學生22：所有葡萄糖重新回到了血液。【提問并展示】這說明腎小管有什么作用？ 學生23：重吸收作用。【提問并展示】哪些物質被重新吸收了？（吸收得如何？）【講述】請大家帶此問題，嘗試在磁板背面擺放小磁塊，表示重吸收作用。 學生分組擺放，拍照展示交流。【講述】同學們擺放的是否科學呢？讓我們再次觀看剛才的動畫來驗證。【再次播放】重吸收作用的動畫。【提問】哪些物質被重新吸收了？ 學生24：全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽。【依次展示】全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽等。 【出示】腎單位的結構模式圖。 【提問】原尿流經腎小管時，發生了什么變化？【依次展示】“原尿在腎小管中流動”的箭頭。學生25：原尿中的對人體有用的物質被腎小管重新吸收回血液。 【標注】“重吸收”的箭頭。【提問】集合管中剩下的是什么？ 學生26：尿液。 【展示】尿液。【講述】我們用一句話來概述上述過程，那就是：【展示】當原尿流經 時，對人體有用的物質，如：所有的 、大部分 和部分 等，被重新吸收回血液，剩下的就是 。 學生27：腎小管、葡萄糖、水、無機鹽、尿液。 【依次展示】腎小管、葡萄糖、水、無機鹽、尿液。【講述】我們回頭解決上課初的一個問題。【提問并展示】健康人每天形成的原尿約有150升，而排出的尿卻只有1.5升左右，這是什么原因？學生28：這是由于腎小管的重吸收作用，將全部的葡萄糖、大部分水和部分無機鹽吸收回血液。4、比較血漿和尿液【提問并展示】Q3比較血漿和尿液的成分，都有哪些物質？ 學生29：水、無機鹽和尿素。【突出顯現】水、無機鹽和尿素。 【提問并展示】排尿主要排出哪些物質？學生30：水、無機鹽和尿素。 【依次展示】水、無機鹽和尿素。【提問并展示】尿液形成包括哪些階段？ 學生31：濾過作用和重吸收作用。【依次展示】濾過作用和重吸收作用。 【提問】濾過作用形成了什么？ 學生32：原尿。【依次展示】血液 原尿。 【提問】重吸收作用形成了什么？ 學生33：尿液。【展示】 尿液。 【提問】什么物質不能從血液中濾出？ 學生34：血細胞和大分子蛋白質。【展示】血細胞和大分子蛋白質。 【提問】重吸收作用都吸收了什么？學生35：所有葡萄糖、大部分水、部分無機鹽等。 【展示】所有葡萄糖、大部分水、部分無機鹽等。【講述】接下來請大家在導學案的尿液形成示意圖上畫箭頭和寫名稱，表示尿液形成的過程。【依次展示】畫一畫、寫一寫的要求和原則。 學生畫箭頭和標名稱，拍照展示交流。5、尿液的排出【提問】腎形成的尿液如何排出？ 【講述】請帶著這個問題看書，完成導學案相關空格的填寫。學生36：由集合管進入腎盂，再流入輸尿管、膀胱，最后經尿道排出體外。【依次展示】腎單位 腎盂 輸尿管 膀胱 尿道 體外。【展示】資料分析“正常人24h排尿量約為1500ml，其中9597%為水，當一個人一天排出的尿液少于500ml時，體內產生的廢物就不能被及時排出體外，這些廢物積累在體內會危害健康！”【提問】這則資料說明了什么？ 學生37：我們每天要喝適量的水。【展示】每天應該喝適量的水。 【講述并展示】（這是）健康生活（的保證）。【提問】泌尿系統方面健康的生活習慣還有什么？【講述】讓我們帶著這個問題進行一個調查，請從不憋尿的選1、偶爾憋尿的選2。【展示】調查結果。【講述】這個調查結果說明我們部分同學有時憋尿，這種不健康的生活行為要不得。我們一定及時排尿，不要憋尿。【展示】及時排尿，不要憋尿。 【提問】每天排出的尿量多少取決于什么？學生38：每天攝入的水量，還取決于由其他途徑排出的水量。【提問并出示】人體還有哪些途徑排出水？ 【講述】我們下節課來解決這個問題。（三）課堂小結【提問】今天我們就學習這么多知識，通過今天的學習，你們有哪些收獲？師生進行課堂小結。 【依次展示】本課的概念圖。（四）課堂反饋【講述】同學們學得如何？接下來，我們共同做幾道題來檢測一下。【依次出示】反饋習題。學生用點讀筆進行答題。教師重點講述錯誤率較高的題目。5