蘇教版八年級下冊第二十二章第一節 DNA是主要遺傳物質教學設計一、教材分析：本節內容復雜、微觀且抽象，理論性很強，涉及面又廣，學生不易理解，是本冊教科書中的難點內容。雖然學生對這部分知識缺乏足夠的感性認識，但是在這個信息化時代，學生平時一定聽說過染色體、DNA、基因這些名詞，而且對這部分內容一定是非常感興趣，愿意了解和探索的。因此，教師要充分把握學生的獵奇心理和強烈的求知欲，充分調動他們的積極性和主觀能動性，利用學生僅有的認識資源，最大限度地挖掘他們的潛力，并利用多媒體和有關音響資料等教學手段，加強直觀教學，以幫助學生理解和掌握這部分知識，達到較好的教學效果，完成教學目標，提高學生的生物學素養。二、學情分析：要上好一節課，教師不僅要備教材，也要備學生。本節內容的授課對象是初二的學生，初二學生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時，我充分利用學生的好奇心作為授課的一個切入點，激發學生求知的積極性，達到師生互動的效果。但不能忽視的是初二年級的學生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的細胞核中的遺傳物質等知識，學生學起來會有一定的難度。三、學習目標：教學目標1、知識目標：（1）說明DNA是主要的遺傳物質（2）描述染色體、DNA、基因三者之間的關系2、能力目標：培養學生觀察、分析、總結的能力3、情感目標：引導學生對遺傳病患者形成正確的態度，培養學生的同情心和愛心四、教學重難點：重點：（1）遺傳信息中心是細胞核 （2）遺傳、基因的概念（3）染色體、DNA、基因三者之間的關系難點： 描述染色體、DNA、基因三者之間的關系五、教學方法 講授法、自主學習法、討論法六、教學準備PPT課件。七、教學課時1課時八、教學過程（一）、導入新課、出示課件【展示關于動物親子的圖片】教師：我們有句俗話俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，同學們說這是一種什么樣的現象呢？學生回答：遺傳教師：人們通常將生物親代與子代之間相似的現象叫做遺傳?！菊故娟P于動植物變異的圖片】教師：我們還有句俗語“一豬生九仔，連母十個樣”。這又是描述了什么樣的現象呢？學生回答：變異教師：今天我們就一起學習第二十二章生物的遺傳和變異的第一節DNA是主要遺傳物質（二）、學習新課【展示商品條形碼】教師：請同學們說一說在哪些地方見到這些商品條形嗎?它們有什么作用? 學生：在超市買的東西中，都標有商品條形碼，出超市結算時，收銀員用電腦收銀器一照條形碼，商品的名稱、價格就出來了。所以說，它相當于商品的“戶口”或“身份證”。教師：這位同學說的很對，商品條形碼是隨著計算機與信息技術的發展和應用而誕生的，它隱含著商品的信息，是集編碼、印刷、識別、數據采集和處理于一身的新型技術。提問：在人體內，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的條形碼呢?它存在哪里?又是如何傳遞的?活動一：自主探究細胞核是遺傳信息的中心【討論】：傘藻移接實驗說明了什么。學生活動：學生利用課本進行自學并討論。教師：本活動用的材料是傘藻，傘藻是單細胞的藻類，傘藻細胞一般長25cm，可分為帽、柄和假根三部分，細胞核位于基部的假根中。傘藻憑借假根固著在基質上。接下來我們找同學說說科學教如何做的實驗。學生：第一個實驗：分別把傘形帽傘藻的帽和菊花形傘藻的帽去掉，一段時間后觀察發現傘形帽傘藻還是傘形帽菊花形傘藻還是菊花形。教師：那么遺傳是由誰決定的呢？目前只能得出由柄和假根決定的，那么究竟是假根還是柄呢學生：第二個實驗：將傘形帽傘藻的假根與菊花形傘藻的柄移接在一起，一段時間后發現長出來的是傘形帽。第三個實驗將菊花形傘藻的假根與傘形帽傘藻的柄移接在一起，一段時間后發現長出來的是菊花形帽。由此可以得出是由假根控制的?！舅伎肌?、 為什么用菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻的假根上長出的帽是傘形的？學生回答：因為移接體的細胞核是由傘形帽傘藻細胞提供的。2、 用傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻的假根上長出的帽是菊花形的？學生回答：因為移接體的細胞核是由菊花形帽傘藻細胞提供的。【小結】這個實驗說明了：傘藻細胞核中具有控制性狀的遺傳信息，即細胞核是遺傳信息的中心。過渡：是不是只有植物才符合細胞核是遺傳信息的中心？曾經有一只小白鼠做夢都想生一只小灰鼠，它能不能夢想成真呢，接下來我們一起去看看?；顒佣盒∈蠛艘浦矊嶒炚f明什么？【利用課件展示小鼠核移植實驗的過程，并提出討論問題】（1）出生的這只小鼠是真正的“媽媽”是誰？（2）這只鼠遺傳了哪只鼠的信息？（3）通過分析，你知道遺傳信息在哪兒了 嗎？學生回答：出生的這只小灰鼠的“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”的信息，說明遺傳信息的中心是細胞核?；顒尤杭毎酥械倪z傳物質?！就队啊恳弧⒓毎耸沁z傳信息的中心教師：在細胞核中，容易被堿性染料染成深色的物質叫染色體?？茖W家發現，染色體在生物的傳種接代過程中具有重要的作用，還發現各種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。【多媒體演示】人的染色體圖、幾種生物染色體的數目情況圖。提問：從以上幾種生物染色體的數目我們可以了解到什么問題?學生：不同物種的生物，它們細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。教師：是的。同一種生物，它們的染色體數目又是相對穩定的。染色體數目的恒定對生物生命活動的正常進行非常重要，人的體細胞中多了或少了一條染色體，就可能導致嚴重的遺傳疾病。大家看看這里的兩張照片：【投影照片】先天性裂唇病患兒、先天愚型病患兒教師：先天性裂唇的遺傳病，是由于此人的第13對染色體多了一條；先天愚型病，多的是第21號染色體?！咎釂枴咳旧w的主要成分是什么?學生回答：DNA和蛋白質【多媒體演示】DNA分子結構示意圖教師：根據這個圖，請同學們說說看，DNA分子形狀和結構象什么?學生代表描述：DNA分子像旋轉的樓梯，由兩條互相盤繞的鏈組成。教師解釋：DNA分子可以分成許多小片段，每個片段具有特定的遺傳信息，其中有特定遺傳效應的DNA片段，就叫基因。科學研究發展，生物的不同性狀是由不同的基因決定。如：人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，人的直發和卷發，人的有酒窩和無酒窩等等，是由不同基因決定的。教師：到現在為止，我們學習了細胞核、染色體、DNA和基因的知識，哪位同學能描述出這三者的關系?學生描述四者之間的關系并用圖解的方法描述四者之間的關系。（三）、總結評價（四）、課堂練習九、教學感悟本節課通過利用多媒體課件學習細胞核、染色體、DNA和基因的知識，引起學生的學習興趣，也使抽象的知識形象化，有利于學生理解和掌握科學知識，基本達到了所要求的教學目標，初中二年級的學生感性認識還占著學習的主導，所以對于他們這個年紀，知識體系的建立絕不是只通過直白的理論及幾節課的說教就能一蹴而就的，必須結合學生自身的實踐與體會，長期知識的積累與聯系，才能融會貫通