第10單元 第25章 疾病與免疫第三節 免疫一、教學目標：知識目標：1、描述人體的免疫功能。2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區別。3、說明計劃免疫的意義。能力目標:1、培養學生運用所學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。2、鍛煉學生對資料的分析及處理能力。情感態度價值觀目標:1、讓學生懂得如何健康的生活,珍愛生命。2、關心他人的情感;樹立遠大志向。二、教學重點與難點教學重點：1.描述保衛人體的三道免疫防線。2.區別非特異性免疫和特異性免疫。教學難點:1.抗原、抗體之間的關系。2.區別特異性免疫和非特異性免疫。三、課前準備教師準備：導學案、多媒體課件等。學生準備：1.課前搜集有關天花及其防治方面的資料；2.自主預習課本并完成導學案內容；3.對有疑問的知識進行標注，上課重點學習。四、教學過程：1、導入新課：視頻導入，資料分析引入新課【出示】課本96頁圖片，引導學生說出圖中人物是誰在干什么？他當時是如何接種的？接種牛痘的目的是為了預防什么？【引導】天花是一種死亡率很高的傳染病，18世紀前還沒有預防天花的有效方法，每當天花流行就有大量患者死亡，存活下來的人身上也會留下疤痕。天花是由什么引起的，具有什么特征，人類如何戰勝它的呢？【播放視頻】天花及人類戰勝天花過程視頻【引導】天花是由天花病毒引起的，已經在世界上絕跡了，除了天花病毒外，人類的生活環境中還存在著許多其他病原體，【出示資料】（1） 一個噴嚏可以射出近100萬粒的飛沫，噴出的病菌可高達8500萬個，能在空氣中飄留數小時之久，很容易被他人吸入呼吸道。（2）有調查顯示，手機每平方厘米就駐扎了12萬個細菌，按照這樣推算，整部手機起碼有上百萬個細菌。（3）教室每立方米空氣中含1萬多個細菌。【引導】我們每時每刻都在接觸病原體，但在多數情況下，仍然能健康的生活著，這是因為人體具有多道免疫防線，保護著我們免受病原體的侵害。 2、 講授新知：【出示資料】把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，發現90%以上的鏈球菌都被消滅了。引導：為什么涂在清潔皮膚上的病菌很快死亡？這說明皮膚有什么樣的功能？皮膚究竟是怎樣實施保護的呢？（1）第一道免疫防線【出示動畫】講解皮膚的阻擋功能，分泌物的殺菌功能，黏膜也是人體的第一道免疫防線，黏膜分泌物的殺菌作用，纖毛的清掃作用。引導學生概括第一道防線的組成及功能。（2） 第二道免疫防線【出示動畫】講解體液中的殺菌物質和吞噬細胞功能引導學生概括第二道防線的組成及功能。【想一想】上述兩道免疫防線人是何時具有的?它們的防御對象是某一種病原體,還是多種病原體?總結：第一第二道防線是人生來就有的，既不針對某種特定的病原體，又不具有選擇性或特異性，對多種病原體都有防御作用，這樣的免疫作用稱為非特異性免疫。（3） 第三道免疫防線【疑問】接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲，是第一、第二防線在起作用嗎？講解第三道免疫防線的組成及功能【辨析】易錯點辨析，抗原和抗體抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質。抗原：引起人體產生抗體的物質 (如病原體、疫苗、移植器官、過敏原等異物)【原理】以水痘病毒入侵人體為例，講解第三道防線的作用原理。引導學生概括第三道防線的組成及功能。【思考】人體第三道免疫防線是什么時候獲得的？具有什么特點?總結：后天獲得的，通常只對某一特定的病原體或異物發揮作用，這樣的免疫作用稱為特異性免疫。【合作探究】小組合作，完成導學案合作探究內容探究一：對比特異性免疫與非特異性免疫的區別。探究二：文字圖解表示出腮腺炎病毒入侵人體后，人體啟動特異性免疫的過程。探究三：小組討論以下兩個問題，將討論結果進行展示。（1） 患過麻疹的人一般終生不會再患麻疹，而患過感冒的人還會再患感冒。你能說出其中的的道理嗎？（2） 為什么出過水痘或接種水痘疫苗的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？出過水痘或接種過水痘疫苗的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎?【出示圖片】大多數人胳膊大臂打針位置有花一樣的疤痕，你知道它是怎樣來的嗎？引出計劃免疫概念講解：常見的疫苗種類及預防疾病卡介苗結核病脊髓灰質炎活疫苗脊髓灰質炎百白破三聯疫苗百日咳、白喉、破傷風麻疹活疫苗麻疹講解：計劃免疫意義提高人體對相關傳染病的抵抗力，是預防控制和消滅傳染病最經濟、最有效的措施。【小知識】免疫反應對人體都是有利的嗎？免疫反應多數情況下對人體有利，在某些特殊情況下有害。如移植器官的免疫排斥反應不利于移植器官的的存活；當抵抗抗原侵入的功能過強時，進入體內的某些食物和藥物會引起過敏。3、暢談收獲：通過這節課，你學習到了什么？請把你的收獲與大家分享一下吧！學生暢談本節收獲4、隨堂練習：學生講解5、課外小任務：調查你所在社區的疫苗接種率