第3節 人的性別決定教學設計【學情分析】本節的內容為蘇教版八年級生物下冊第22章生物的遺傳和變異的第3節人的性別決定。它為下一節遺傳病和優生優育的學習以及高中的遺傳知識奠定了基礎。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。本節課著重從我們人類自身出發，從我們人類的性別問題入手，可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求，引導學生進一步關注生物學的發展，激發其對生物學強烈的探究興趣。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女封建思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見，通過本節課的學習，使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，認識到科學的重要性。因此，本節內容對確定科學的人生觀和價值觀有極其重要的作用。本課所面對的是八年級的學生，他們經過七年級和八年級上冊生物知識的學習，對生物有了一定的了解，并且具備了一定的閱讀能力和分析解決問題的能力，但是由于他們心理發展并未完全成熟，所以教師應關注學生的感受并及時給予積極的評價。【教學目標】知識目標：1、概述人的常染色體和性染色體2、解釋人的性別決定方式。能力目標：1、培養學生的觀察能力、動手能力、綜合分析能力。2、培養學生應用規律解決問題的能力，理解生男生女機會均等的原因。情感態度與價值觀：1、能用科學態度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。2、讓學生感受母愛，理解母愛的偉大。【教學重難點】重點：1、人的常染色體和性染色體2、人的性別決定方式。難點：解釋人的性別決定方式。【教學方法】 合作探究法【教學準備】多媒體課件、黃色糖果，綠色糖果、16個紙袋等【教學課時】1課時【教學過程】1、 導入欣賞圖片，大自然鬼斧神工，動物有雌雄之分，人也有男女之別，性別是由什么決定的呢？有人說，如果孕婦經常夢見刀劍等物，預示著將會生個男孩，如果經常夢見舞會、宴會等，則預示著將會生個女孩，同學們，這種說法科學嗎？生：不科學師：生男生女的奧秘是什么呢？今天同學們就和我一起共同來探討一下這個問題吧！設計意圖：這樣的導入一下就把學生的注意力集中在生男生女的奧秘上，激發了學生的求知欲，從而順利的導入新課。2、 新課(1) 自主學習師：出示學習目標，請同學們帶著目標自學教材P43P45，思考導學案自主學習1.觀察圖22-9，比較兩幅圖的異同？2.體細胞中的染色體可以分為哪兩類？各有多少對？我們可以怎樣表示？3.男性和女性各能產生幾種生殖細胞？怎樣表示？4.人的性別是由什么決定的？5. 生男生女決定于什么？它的概率是多少？設計意圖：讓學生預習自學，了解本節課的主要內容。(2) 常染色體和性染色體師：出示圖片，讓學生找出異同，引導學生說出體細胞中染色體的組成；再次出示圖片，引導學生說出男女之別實際上就是性染色體有差異。染色體常染色體22對 與性別決定無關性染色體1對 與性別決定有關 (男性XY,女性XX)性別：由性染色體決定設計意圖：通過學生思考、老師引導、圖片展示、老師再加以總結的方法，既體現了“以學生為主體,以教師為主導”，又使學生掌握了所學知識。師：通過前面的學習，我們知道在形成生殖細胞時，每對染色體中的一條進入生殖細胞，那么我們人的生殖細胞中染色體組成又是怎樣的呢? 卵細胞一種 22條+X出示圖片學生猜想 得出結論 精子兩種 22條+X或22條+Y師：再出示精卵結合的圖片，吸引學生的眼球，引導學生得出規律-生男生女取決于與卵細胞結合的精子類型。設計意圖：圖片與引導相結合突破重點，讓學生掌握更牢固。師：出示幸福的一家四口的圖片，讓學生說出他們的性染色體組成，并且提問學生自己是獨生子女還是有兄弟姐妹，現在國家放開了“二孩”政策，詢問學生是想要一個弟弟還是妹妹？并猜測生弟弟（或妹妹）的可能性為多少？導入下一個內容：（三）生男生女機會均等師：出示染色體遺傳圖解師生共同完成，得出規律（生男生女機會均等，且取決于性染色體）師：進一步出示性染色體遺傳圖解，讓學生加深理解生：一試身手（請學生上黑板填寫，看誰又快又準）活動一：試根據前面學的遺傳圖解畫出生男生女圖解XX父母體細胞：父母生殖細胞：受精卵：子女性別：XY生：觀察圖解得出結論1、生男生女機會均等2、生男生女取決于與卵細胞結合的精子類型3、人的性別決定于形成受精卵時設計意圖：使學生對生男生女的幾率問題產生興趣。師：緊接著教學生做一個游戲，先讓學生熟悉一下游戲規則，再做游戲。生：熟悉游戲規則，開始做游戲。活動二：模擬實驗-生男生女的奧秘實驗方法：1.全班分成8組；2.在1號袋中裝入50粒黃色糖果，在2號袋中裝入黃色、綠色糖果各25粒搖勻；3. 兩人分別從兩個袋子中隨機各抓取一粒糖果，組合在一起，若是兩粒黃色糖果，則為“女孩”，若是一黃一綠，則為“男孩” ，并在表格中記錄。（注：每次抓取后再將糖果放回原來的袋子中混勻）；4. 重復3步20次。實驗結果記錄于下表：1234567891011121314151617181920共計女（黃黃）男（黃綠）第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組共計女（黃黃）男（黃綠）（1）2號袋中黃色、綠色糖果一樣多，代表什么？（2）為什么要閉上眼，從袋子中抽取？（3） 統計共“生”了男孩 個，“生”了女孩 個；男女比例是 。師：游戲結束后找8組組長根據他們游戲記錄的數據來填表格。根據表格數據統計結果讓學生思考：在這個游戲過程中，你發現了一些什么？生：分析討論會得出：“生男” 還是“生女”是隨機的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色體起決定作用。設計意圖：通過讓學生自己做游戲的方法，將本節課的難點由“難”變為“不難”；不僅體現了學生的主體地位，而且使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了難點知識。師：根據第五次人口普查發現，如今社會男女比例大于1：1，這是為什么，又會導致怎樣的后果？生：七嘴八舌的說師：小結-原因：封建思想，重男輕女，養兒防老（社會保障體系不健全）；人為的性別鑒定；后果：光棍多，社會不安定；就業影響。師：所以國家頒布了相應的法律法規：嚴禁對胎兒做非醫學需要的性別鑒定。第六次人口普查中比例有所改善。（四）性別決定方式師：我們人的性別決定方式為XY型，與人相同的還有兩棲類、魚類和哺乳類，但鳥類的性別決定為ZW型，給學生出示圖片，讓學生了解，增長知識。（五）課堂小結師：請同學談本節課收獲，并進行歸納總結。（六）情感升華師：給學生展示一個事例，等學生看完以后問學生：你覺得這個想法愚昧嗎？如果愚昧，問題出在哪里？生：思考討論并回答。設計意圖：學生通過這道題的回答，不僅將前面所學的知識做到了學以致用，而且還使他們學會用科學的態度看待生男生女問題。師：接著又告訴學生要科學看待生男生女，重視男女平等。社會發展，人們的思想也在進步，有越來越多的杰出女性活躍在了大眾視野，被我們熟知和喜愛。另外，有一位女性無私偉大，卻總被我們忽略和遺忘，她的愛就像春日晨露，像冬日暖陽，她不求回報的付出只為我們能健康快樂的成長，是的，這個人就是我們的媽媽！生：學生傾聽音樂觀看動畫靜靜感受師：讓學生要更理解母愛，更愛媽媽，為了媽媽也要好好讀書。設計意圖：通過辯論不僅拓展了學生的知識面，而且還幫助學生樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想，并且更理解母愛的偉大。從而使學生的情感態度與價值觀得到進一步提升。【當堂練習】1.一個新生命的起點是（ ）A. 受精卵 B. 胎兒 C. 嬰兒 D. 卵細胞2.人類體細胞、精子、卵細胞、受精卵中的染色體數依次是: （ ） A .46條、46條、46條、46條 B .46條、23條、23條、46條 C. 46條、46條、46條、92條 D .92條、46條、46條、92條3. 豬的性別決定方式與人的相似，已知豬的體細胞中有38條染色體，其精子中的染色體組成是（ ） A .37條+X或37條+Y B. 36條+XY C. 9對+XY D .18條+X或18條+Y4.一對夫婦生出的兒子體細胞中性染色體為（ ）A .XX B .XY C. X D. Y5.含X染色體的精子與卵細胞結合成受精卵，則該受精卵發育成的胎兒為（ ）A.男孩 B.女孩 C.同卵雙胞胎 D.不一定是女孩6.人類精子中含有的染色體數是（ ）A.44 + XY B. 22 + X 和22 + Y C. 22 + XY D. 22 + X或22 + Y7.有一對夫婦第一胎生育了一個女孩，那么他們第二胎生育男孩的可能性為（ ）A . 1/4 B. 1/2 C. 1/6 D. 1/88.胎兒性別決定于（ ）A.受精卵形成時 B.胎兒生殖器官形成時 C.胎兒出生時 D.卵細胞形成時9.下列肯定含有Y染色體的是（ ）A、精子 B、卵細胞 C、男性體細胞 D、受精卵10.性染色體存在于（ ）A、體細胞中 B、配子中 C、受精卵中 D、以上都存在11.右圖為人體的染色體圖，觀察后完成下列問題：（1）A人的性別是 ，依據是 。B人的性別是 ，依據是 （2）在女性的卵細胞中和男性的精子中各含有 條染色體。男性有 種精子，女性有 種卵細胞。（3）人體的體細胞內含有 對染色體，并且每一對染色體都是一條來自 ，一條來自 。（4）若甲乙是一對夫婦，他們生一個男孩的幾率是 。【板書設計】第三節人的性別決定一、人的常染色體和性染色體 常染色體：22對，與性別無關染色體 男性，XY 性染色體：1對，與性別有關女性，XX 二、人的性別決定方式1.生男生女由父親決定 2.生男生女幾率均等