課題名稱傳染病學(xué)科生物課時1課時課標(biāo)要求使每個學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)的目標(biāo)之一，也是生物學(xué)課程的重要任務(wù)。 教材分析本節(jié)課選自蘇教版初中生物學(xué)教材八年級下冊第二十五章第一節(jié)：傳染病，本節(jié)課為本章的重點內(nèi)容，為接下來免疫的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著“啟下”的作用。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)魅静∨c之前學(xué)習(xí)的缺乏維生素、無機鹽導(dǎo)致的疾病、遺傳病、心血管疾病相區(qū)分，認(rèn)識到對待不同疾病要采取不同的措施，因此本節(jié)課是使學(xué)生學(xué)會健康生活的重要組成部分。學(xué)情分析初二的學(xué)生具備一定的關(guān)于疾病的生活常識，但對于疾病產(chǎn)生的原因知之甚少，該部分的學(xué)習(xí)有利于豐富學(xué)生對常見疾病的認(rèn)識，并引發(fā)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，培養(yǎng)分析問題的能力，此外本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并且能夠?qū)W以致用。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、將學(xué)到知識運用到實際生活中的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠樹立起健康生活的理念。教學(xué)重點傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施 教學(xué)難點1. 傳染病的傳播過程。2. 傳染病的預(yù)防措施。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法教學(xué)過程教學(xué)過程教師組織與引導(dǎo)導(dǎo)入師：春季是傳染病高發(fā)的時期，前段時間，學(xué)校對各個班級教室進行了消毒，目的是防止傳染病的傳播，就你所知，哪些疾病屬于傳染病呀?生：流感等師：是不是所有的疾病能具有傳染能力呢？生：不是師：我們之前學(xué)習(xí)過很多疾病，比如壞血病，什么原因引起的？貧血？糖尿病？色盲？生：缺維生素C，缺鐵或蛋白質(zhì)，胰島素分泌不足，遺傳病師：這些疾病具有傳染性嗎？生：不具有師：根據(jù)疾病是否具有傳染性，我們將疾病分為兩類，傳染病和非傳染病，傳染病因為具有傳染性，危害力極大，比如14世紀(jì)在歐洲發(fā)生的鼠疫斷送了歐洲三分之一的人口，大概2500萬人，可見其危害之大。近些年來，存在一些小型的傳染病，比如禽流感、手足口病等等，我們對于這些疾病警惕性也是很高的，有句俗話叫做“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，為了更好的保護自身，這節(jié)課我們來認(rèn)識傳染病，并且學(xué)習(xí)如何預(yù)防傳染病。 常見傳染病師：首先我們來認(rèn)識幾種常見傳染病，請大家閱讀85和86頁內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗，小組討論，每組列舉一種傳染病，并說出致病原因，給大家3分鐘時間生：師：你會發(fā)現(xiàn)引發(fā)這些傳染病都是由生物引起的，誰來總結(jié)一下，在剛才的例子中，哪些類生物引發(fā)了傳染病？生：細菌、真菌、病毒、動物師：也就是說，除了植物以外，其它生物均能引起傳染病，我們將能引起傳染病的細菌、真菌、病毒、寄生蟲統(tǒng)稱為病原體，舉個例子：蛔蟲病的病原體是蛔蟲，請大家思考：艾滋病的病原體是什么？生：艾滋病病毒師：肺結(jié)核的病原體是什么？生：結(jié)核桿菌師：不同的傳染病，病原體相同嗎？生：不同傳染病的傳播師：那么病原體是如何引發(fā)傳染病的？下面我們來認(rèn)識傳染病的傳播過程，首先病原體寄生在人或動物體內(nèi)，導(dǎo)致其患病，被寄生的人或動物能夠傳播傳染病，我們將其稱為傳染源，意思就是傳染病的源頭，比如小明患了肺結(jié)核，那么小明就是傳染源，病原體是誰？生：結(jié)核桿菌師：大家注意區(qū)分傳染源和病原體，再舉個例子，以艾滋病為例，艾滋病是傳染病，艾滋病病人屬于什么？艾滋病病毒屬于什么？生：傳染源，病原體師：有些疾病具有潛伏期，就是病原體入侵后不表現(xiàn)發(fā)病，比如艾滋病平均潛伏期7-10年、狂犬病平均潛伏期1-3個月，雖然不發(fā)病，但是體內(nèi)有病原體，具有傳染性，所以說沒有表現(xiàn)出癥狀的人或動物也可能是傳染源。師：病原體在傳染源體內(nèi)大量繁殖，它可以進入到環(huán)境當(dāng)中，通過一些途徑傳染給其他的人或動物，請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗，小組討論，說一說傳染病傳播有哪些途徑呀？生：如果食用的食物或水中含有病原體，就有可能會導(dǎo)致疾病；空氣也能夠傳播傳染病，比如流感病人通過咳嗽、打噴嚏、吐痰可以將病原體帶到空氣中，健康人吸入導(dǎo)致疾病；一些傳染病是通過血液傳播的，患者血液中含大量病原體，通過輸血、共用針頭等血液接觸的方式傳播；體表接觸傳播，比如沙眼、狂犬病；蚊蟲叮咬也能引發(fā)傳染病，如乙腦、瘧疾等。師：根據(jù)同學(xué)們的舉例，傳染病主要通過食物、水、空氣、血液、體表接觸、蚊蟲叮咬等途徑傳播，根據(jù)傳播途徑不同，傳染病可分為四類：消化道傳染病、呼吸道傳染病、血液傳染病、體表傳染病。師：當(dāng)健康人接觸病原體，有可能導(dǎo)致患病，每個人對疾病的抵抗能力都不同，對某種傳染病缺乏免疫能力的健康人叫做易感人群。比如小明患了流感，那么小明患病前我們將其稱為？生：易感人群。師：患病之后稱為？生：傳染源師：以上是傳染病傳播的整個過程，包括幾個環(huán)節(jié)呀？生：三個：傳染源、傳播途徑、易感人群。師：大家思考，如果缺少其中的一個環(huán)節(jié)，傳染病還能不能傳播了？生：不能傳染病的預(yù)防師：所以要想預(yù)防傳染病，只要切斷其中的一個環(huán)節(jié)，傳染病就不能發(fā)生，下面請同學(xué)們閱讀88頁，圍繞這三個環(huán)節(jié)，小組討論如何預(yù)防傳染病？生：1.控制傳染源：人隔離、治療，動物殺死掩埋。2. 切斷傳播途徑：食品衛(wèi)生，提倡分餐制，患了呼吸道傳染病到人員密集的地方要帶口罩消毒，不隨地吐痰，勤洗手，患了血液傳染病不參與獻血，避免和他人血液接觸，打掃衛(wèi)生，消毒通風(fēng)。3.保護易感人群：鍛煉身體，打疫苗等。艾滋病師：如果大家能夠做到以上幾點的話患傳染病的幾率會大大降低，目前有些傳染病是不能治愈，比如艾滋病，引發(fā)艾滋病的病原體是什么？生：艾滋病病毒師：下面我們來認(rèn)識艾滋病，請大家閱讀88-89頁內(nèi)容，說一說：1.艾滋病有哪些傳播途徑？2.艾滋病如何破壞人體健康的？3.怎么預(yù)防艾滋病？生：性行為，血液，母嬰；破壞人體免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致患者發(fā)生多種感染死亡。艾滋病人和攜帶者不參與血液、器官捐獻，打擊販毒、吸毒、賣淫，不與他人共用牙刷、剃須刀。師：艾滋病主要通過血液和體液傳播，那么在日常生活中，和艾滋病人聊天、握手、共用學(xué)習(xí)用品，會感染艾滋病嗎？生：不會師：我們應(yīng)該關(guān)愛艾滋病人，不應(yīng)該歧視他們，應(yīng)鼓勵他們勇敢面對生活，世界衛(wèi)生組織于1988年將每年的12月1日定為世界艾滋病日，提醒所有人要健康生活，預(yù)防艾滋病，同時要關(guān)愛艾滋病人。總結(jié)、習(xí)題學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么習(xí)題板書設(shè)計1.傳染病由病原體（細菌、真菌、病毒、寄生蟲）引起。傳播途徑易感人群傳染病 2.傳播過程：傳染源3.預(yù)防：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群教學(xué)反思本節(jié)課主要以學(xué)生自學(xué)、小組討論形式進行，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能將學(xué)到的知識運用到實際生活中，學(xué)習(xí)熱情濃厚，且知識點掌握情況較好