一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法（北京版教材54頁例題）教材分析：本課內(nèi)容是北京版教材一年級下冊第四單元的加法和減法（二）中的教學(xué)內(nèi)容。兩位數(shù)減兩位數(shù)，屬于數(shù)與運(yùn)算的范疇。教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。它是今后學(xué)習(xí)退位減法的計(jì)算基礎(chǔ)。本節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題進(jìn)行的減法運(yùn)算教學(xué)。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生提出減法計(jì)算的問題，進(jìn)行列式計(jì)算。教師給學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)具，鼓勵讓學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，計(jì)算出得數(shù)，在探索方法中溝通：擺袋裝玉米粒、小棒、小正方體、撥計(jì)數(shù)器方式和豎式計(jì)算方法的聯(lián)系，溝通幾種方法的共通之處都是把幾個“一”和幾個“一”相減，幾個“十”和幾個“十”相減。因此這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的準(zhǔn)備性和迅速程度產(chǎn)生直接影響，其中滲透的解決簡單的實(shí)際問題，更有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。在計(jì)算中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和知識儲備，建立了相同數(shù)位相加減的算理，同時擁有100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是減數(shù)增大，由原來的一位數(shù)變成兩位數(shù)，面對復(fù)雜的算理，低年級學(xué)生的很難做到合理有序的思考，因此我設(shè)計(jì)了擺袋裝玉米、擺小棒、小正方體、撥計(jì)數(shù)器的學(xué)具，來理解算理，解決教學(xué)生中的難點(diǎn)。在學(xué)具操作中，讓學(xué)生兩個人一組，同桌合作自主探究，同桌相互說一說，讓對方聽明白、聽清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在計(jì)算中面臨的困難是：將操作學(xué)具等直觀方式進(jìn)行的口算的過程和豎式筆算的過程分步對應(yīng)起來，明白豎式筆算和口算的道理是一致的。都是幾個“一”和幾個“一”相減，幾個“十”和幾個“十”相減。本班共有36名學(xué)生參加前測，發(fā)現(xiàn)27名學(xué)生都能夠計(jì)算正確，9名學(xué)生有1名不會，8名不會得數(shù)正確，但是不會列出算式的格式。根據(jù)已給的圖文實(shí)際問題，列式計(jì)算正確的是20人，其余16人中，能夠列出算式的有7人，1人直接答出結(jié)果沒有列式，1人數(shù)字抄錯，其余7人列式錯誤。可見，學(xué)生對簡單的解決實(shí)際問題的題，在本節(jié)課上應(yīng)提高學(xué)生讀題和理解題意的能力。我的思考：從教材看，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，和前后知識間的聯(lián)系比較緊密，對學(xué)生而言，通過已有的知識遷移就可以解決問題，但對大多數(shù)學(xué)生而言，并不能達(dá)到清晰的思考、正確的計(jì)算，因此講清算理是本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的解決分為三個層次，第一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，第二是讓學(xué)生動手操作，呈現(xiàn)多種方法，理解和掌握算法。第三是脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，得出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時動手操作、觀察、交流，依靠動手操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生的年齡小，注意力差，我力求在教學(xué)中增強(qiáng)有趣的情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全身心的投入，在不斷的動手、交流、思考中獲得新知。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過擺玉米粒、擺小棒、擺小立體方塊、撥計(jì)數(shù)器等學(xué)具，讓學(xué)生自主探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計(jì)算方法。分析理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法的計(jì)算方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。（2）通過探究活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過實(shí)際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，通過一邊說過程，一邊擺學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生具有初步的用數(shù)進(jìn)行應(yīng)用的意識。（3）能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，會描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，提出問題，滲透初步的問題意識。在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。（4）通過解決生活中的實(shí)際問題，提出問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成傾聽、交流、討論和發(fā)言的好習(xí)慣及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理并會正確計(jì)算。學(xué)生在合作探究中，借助學(xué)具理解幾個“一”減幾個“一”，幾個“十”減幾個“十”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算和筆算的算理是一致的，溝通不同學(xué)具和豎式的聯(lián)系，提高運(yùn)算能力。教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、動手實(shí)踐、討論交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排問題復(fù)現(xiàn)導(dǎo)入新課（一）春天來了，春天的景色多美呀！同學(xué)們也被這大自然的美景吸引住了，他們到公園里去畫畫。（二）同學(xué)們快看圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書：男生有24人，女生有13人誰能再說一遍師指板書，根據(jù)這兩個信息，誰能提出一個問題？師隨學(xué)生提出的問題來板書：男生和女生一共多少人？男生比女生多多少人？這個問題還可以怎么說？ （三）這節(jié)課我們來解決男生比女生多多少人這個問題？板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）誰來讀題？自己讀一遍題怎樣列式解決這個問題呢？板書：24-13=你是怎樣想的這樣列式？求兩個數(shù)相差用減法。學(xué)生看ppt春天的景色，學(xué)生看圖找數(shù)學(xué)信息男生有24人，女生有13人一生再復(fù)述一遍信息生1：男生和女生一共多少人？生2：男生比女生多多少人？生3：女生比男生少多少人？生1：男生有24人，女生有13人，男生比女生多多少人？學(xué)生自己出聲讀題一遍:預(yù)設(shè)：生1：列出算式24-13=生1：求兩個數(shù)相差用減法計(jì)算生1：用男生的24人，減掉和女生一樣多的13人，得出來的就是男生比女生多多少人激發(fā)學(xué)生興趣，找出信息提出問題培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題分析問題的能力PPT展示題目5分鐘動手實(shí)踐探索新知24-13得多少呢？下面借助手中的學(xué)具來算一算計(jì)算出24-13=11對不對呢？下面借助手中的學(xué)具來驗(yàn)證。請同學(xué)們兩個人為一組，選擇你們喜歡的學(xué)具來擺一擺，撥一撥，也可以在紙上寫一寫，算一算，下面開始吧！師巡視學(xué)生擺、撥、算的方法，采集信息老師巡視，采集學(xué)生作品，看看學(xué)生的方法。算完的同學(xué)和同桌說一說。（三）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，得出計(jì)算方法1. 展示學(xué)生方法1擺玉米粒誰和他們的方法一樣再上來說一說？2.有的同學(xué)是用擺小棒的方法來表示的，下面請這組同學(xué)來匯報(bào)。3.哪組同學(xué)是用擺小方塊的方法來幫助自己算的？快來說說4.我看這組是用撥計(jì)數(shù)器的方法來計(jì)算的，你們能不能上來展示一下？哪組也是用這方法上來展示下5.他們是用列豎式的方法來計(jì)算的，快到前邊來說一說豎式計(jì)算24-13=11（人）2 4 1 3___________1 1誰聽清了，再說一遍，師板書豎式。我們列豎式要注意什么？相同數(shù)位要對齊。師指板書：這兩個1，一樣嗎？投影出示五種方法剛才我們利用擺玉米粒、擺小棒、擺小方塊和撥珠子、列豎式這幾種方法都算出了24-13=116.比較這幾種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？這幾種方法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？下面4個人一組，討論一下投影出示：邊說邊展示老師小結(jié)：同學(xué)們用的學(xué)具不同，都表示出了24-13=11都是先算2個十減去1個十，再算4個一減3個一，得出11。也就是幾個十減幾個十，幾個一減幾個一。看來用豎式計(jì)算，這種方法非常簡潔。我們在春天里幫畫畫的同學(xué)解決了一個數(shù)學(xué)問題，你們高興嗎？課中操，休息一會下面，我們利用豎式來計(jì)算幾道題，一二組做第一道，三四組做第二道，五六組做第三道生2: 24-13=11（二）學(xué)生探究計(jì)算方法學(xué)生用玉米粒、小棒、小正方體、計(jì)數(shù)器、來擺一擺。學(xué)生自己動手操作活動，探索計(jì)算方法。第一組展示我用一袋表示一個10，兩袋表示2個10，再擺4個表示4個一，2個10和4個1合起來是24，代表男生有24人，去掉1袋，再去掉3個，還剩下1個10和1個1，合起來是11.第二組展示擺的方法展示擺小棒的組我先拿出兩捆小棒一捆是10根，又拿出4根小棒表示24，代表男同學(xué)有24人女生有13人，拿出一捆小棒又零3根，代表13個女同學(xué)。從2捆小棒里拿出1捆就是女同學(xué)的10人，再把4個里面減掉3個，就是剩下的一捆和1根，也就是男生比女生多11人。展示擺小方塊的同學(xué)擺的過程學(xué)生展示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過程學(xué)生展示計(jì)數(shù)器的撥珠過程學(xué)生撥珠說過程，先在十位撥2個，表示兩個十，又再個位上撥4個，代表4個1合起來是24個，也就是男生有24人從十位上先去掉1個表示減掉1個十，再在個位上撥掉3個，表示去掉的，看看剩下11個，也就是男生比女生多11人。找一生說計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生說出先十位減十位再個位減個位。學(xué)生說計(jì)算過程2和1對齊，4和3對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)：得數(shù)都一樣都是個位減個位，十位減十位不同點(diǎn)：用的學(xué)具不同，一袋表示一個10，一捆代表一個10，一摞代表一個10，一個珠子代表一個10學(xué)生看投影，聽老師小結(jié)自主探究，研究算法學(xué)生用學(xué)具在展臺上展示匯報(bào)PPT展示五種方法25分鐘鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展（一） 基本練習(xí)豎式計(jì)算36-31 63-23 57-45觀察這3道題和黑板上例題，我們在豎式計(jì)算的時候是怎么算的？同桌互相說一說誰來說一說？也就是相同數(shù)位對齊，幾個一減幾個一，幾個十減幾個十。小鳥在春天里高興地歌唱，鳥兒們玩了一天該回去了，快給小鳥們找找家吧！（二）口算28-15 68-20 84-24 27+30 26-23（三）拓展訓(xùn)練 提出問題讓生提問題口頭計(jì)算出結(jié)果找生說36-31怎么計(jì)算的？訂正，糾正錯誤兩個人討論生：個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)其他幾道題直接說得數(shù)8分鐘總結(jié)提升深化認(rèn)識今天這節(jié)課，你有什么收獲？總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，豎式計(jì)算的時候，相同數(shù)位要對齊，個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)，豎式計(jì)算也是解決問題的好方法。學(xué)生談自己的想法和學(xué)到的知識。學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力2分鐘評價量規(guī)師教學(xué)效果評價量規(guī)：一級指標(biāo)二級指標(biāo)等級優(yōu)秀良好待提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)、易操作教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，難易適度教學(xué)媒體運(yùn)用得當(dāng)、熟練教學(xué)方法方法步驟清晰，富有啟發(fā)性教師行為創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，語言生動、流暢學(xué)生行為積極主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用教學(xué)特色教學(xué)特色鮮明，有創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量規(guī)：一級指標(biāo)二級指標(biāo)內(nèi)容等級自評互評教師評情感態(tài)度學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣很高，積極參與課堂活動A學(xué)習(xí)興趣較高，主動參與課堂活動B有學(xué)習(xí)興趣，能夠參與課堂活動C情感投入專注課堂學(xué)習(xí)，熱情投入到學(xué)習(xí)中A能夠關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，主動投入學(xué)習(xí)B能夠進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)C學(xué)習(xí)習(xí)慣傾聽習(xí)慣有良好的傾聽習(xí)慣，積極傾聽A有傾聽習(xí)慣，能夠傾聽B傾聽習(xí)慣一般C回答問題善于觀察思考、回答問題 A能主動觀察思考、回答問題， B能觀察思考、回答問題C板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)男生有24人，女生有13人，男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？24-13=11（人）2 4 1 3___________1 1本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1.注重學(xué)生自主探究。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。設(shè)了自主探索的空間和時間，通過動手?jǐn)[學(xué)具的方法，使每位同學(xué)均參與教學(xué)活動，同時在匯報(bào)過程中關(guān)注差異，尋找不同層次學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并進(jìn)行師生、生生的互動，爭取做到人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生通過思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。2.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在活動過程中，不斷激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，通過擺學(xué)具、說一說、算一算等多種方法的幫助，學(xué)生逐步理解豎式和學(xué)具的聯(lián)系。同時讓學(xué)生通過觀察討論等方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷加深對所學(xué)知識的理解也是學(xué)生思維深刻性的體現(xiàn)。9