教 學 設 計課標分析：實用數(shù)學課程標準指出：教學要以人為本，根據(jù)中度弱智教育大綱，由淺入深，從低到高，最大限度補償弱智學生的缺陷，挖掘其潛能，學習并掌握生活中常用的簡單的數(shù)學知識，并且會應用，同時，在情 感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。為其自理生活和適應社會打下基礎。本節(jié)的內容是輔讀學校生活數(shù)學第六冊元的認識。這部分知識是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的。教材從學生們常見的一元錢直接切入人民幣“元”的教學，直觀認識1元、5元、和10元這幾種面值的人民幣。通過練一練加深學生對不同面值人民幣的認識。通過購物，理論聯(lián)系實際，學以致用，進一步熟悉人民幣。培養(yǎng)學生愛護人民幣，節(jié)約不浪費的好品質。（A類學生基本能達到要求，B類學生能跟著說一說，直觀理解，C類學生能坐好，跟隨說一說，逐漸培養(yǎng)上課學習的意識）教材分析元的認識這節(jié)課的內容是輔讀學校生活數(shù)學第六冊的內容。這部分知識是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的。教材從學生們常見的一元錢直接切入人民幣“元”的教學，緊接著來認識10元、和5元這幾種面值的人民幣，通過實際操作，分一分，認一認，用一用，讓學生直觀認識1元、5元和10元的人民幣，逐步培養(yǎng)愛會人民幣的好思想。通過三年的學習，學生有了一定的學習經驗和方法，因此，在學習人民幣的認識的時候，對于A類學生來說已經不再是件很難事，B類和C類學生，也能跟著說一說。在教學的過程中，無論是課件出示還是實物出示，都是從學生熟悉的實物入手，簡單活潑，能激發(fā)學生積極參與，同時留給學生獨立思考動手操作的機會，更能激發(fā)學生的積極性，體驗成功的樂趣。鞏固練習分層設置，從簡單到復雜，從直觀實物到圖形，形式相對單一，有利于弱智兒童的理解掌握。為了讓突破難點，設計的大量的直觀操作，更有利于學生學習參與。學情分析本課的教學對象是培智三年級學生，本班學生智力障礙兒童6人，自閉癥兒童1人。本年級段的學生具有思維簡單，抽象概括能力較差，注意力易分散，知識遷移困難，具備一定的觀察能力和初步的理解能力等特點。智力障礙學生因其程度不同，在學習認知方面也存在著很大區(qū)別，從智力方面分，他們屬于中重度的，除了嚴重的生理缺陷，多數(shù)還存在著軀體上的障礙，語言能力也較差，思維發(fā)展受到限制，直觀感受為主。孤獨癥兒童，完全沉浸在自己的世界里，不太聽從老師的指令，沒有主動參與的的意識，能機械模仿寫字，模仿說話，由于孩子們殘障程度的不同，學生在各個方面存在著很大差異。例如：生活自理能力，接受能力，動手操作能力，觀察能力，思維能力各個方面都不同。教學中，我根據(jù)孩子們的不同情況，針對每一節(jié)課的教學內容，難易程度都會做適當?shù)恼{整，因人而教，因材施教。在教學過程中，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，多采用了直觀形象的教學方法，讓學生通過直觀形象的實物或者圖片，去感知理解比較簡單的一些數(shù)學知識。教學設計教學目標：1、在合作探知的教學活動中初步認識1元、5元、10元的人民幣，并能區(qū)分硬幣、紙幣。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3、適時對學生進行愛護人民幣的思想教育。重點和難點：教學重點：認識1、5、10不同面值是元的人民幣。教學難點：較熟練辨認各種面值的人民幣。教學準備：課件、各種面值的人民幣教學過程一、情境導入（出示超市課件）從超市購物，引入錢。請同學們仔細觀察多媒體課件上出現(xiàn)的畫面，引導學生觀察口答：這是哪里？（超市）超市里有各種各樣的好東西，你們想要嗎？（想）怎么才能得到呢？（用錢買）誰認識錢啊？1、老師出示口袋里太多的東西，讓學生找一找，哪些是錢？（學生找一找，拿出人民幣來），真棒，這些都是錢，買東西需要錢，錢也叫人民幣，今天我們就一起來認識人民幣。（板書：人民幣）2、（出示物品標價）要想買東西，該用哪個錢來買呢？接下來教師出示剛才找出來的人民幣，里面有1元、5元和10元等不同面值的錢。這么多錢，誰認識?。浚▽W生自己先說一說，有認識的，有不認識的，老師小結，這些人民幣，有的是多少元，今天我們就一起來認識元，板書：認識“元”）由此引出本節(jié)課題。（板書：人民幣認識“元”）3、教學元字，齊讀，指名讀二、游戲激趣，合作探知1、摸一摸，認一認（出示實物，各種錢）摸一摸，分一分？說一說摸在手里什么感覺?。浚ㄒ龑W生分別摸一摸不同的人民幣）出示紙幣：這個摸在手里什么感覺？（軟軟的，我們叫它“紙幣”，板書）出示硬幣：這個摸在手里什么感覺？（硬硬的，我們叫它“硬幣”，板書）；2、聽一聽（老師操作，學生聽一聽紙幣、硬幣的不同聲音）3、分一分（學生操作，分一分，紙幣和硬幣，分別放在兩個盒子里）4、認一認（1）我們來看看這張人民幣(課件出示1元紙幣)師：這是多少錢？誰認識?。浚▽W生先說一說，老師總結，這就是“1元”紙幣，板書，讀一讀）我們看，1元錢是什么顏色的？（綠色的）什么形狀的？（長方形的）它上面還有什么？（有數(shù)字1，“圓”字等，老師畫出來，突出特點）小結：這就是1元紙幣，齊讀“1元”（2）(課件出示1元硬幣)師：這是多少錢？（“1元”硬幣，板書）問：它是什么顏色的？（銀色的）什么形狀的？（圓形的）它上面還有什么？（有數(shù)字1，“圓”字等，劃出來突出特點）小結：這也是1元硬幣。齊讀“1元”比較：這兩個一元有什么不同？讓學生摸一摸，（軟軟的，硬硬的）感覺它們的不同。（3）（出示5元紙幣）師：它是什么顏色的？（紫色的）什么形狀的？（長方形的）它上面還有什么？（有數(shù)字5，“圓”字等，劃出來突出重點）師：想一想，這是幾元呢？（5元，板書）真聰明，這就是5元。（齊讀、指名讀。）（5）（出示10元紙幣，兩種不同版的）它是什么顏色的？（紅色的）什么形狀的？（長方形的）它上面還有什么？（有數(shù)字10，“圓”字等，讓學生說一說，學生畫一畫，突出特點）師：想一想，這是幾元呢？（10元，板書）真聰明，這就是10元。（齊讀、指名讀。）（6）誰能認識他們（課件出示各種元的紙幣，進一步辨認）（7）讀一讀齊讀、指名讀：1元、5元、10元三、鞏固知識1、認一認老師出示實物：1元、2元、5元、10元的錢，讓學生認讀。（A類生要求說出理由，B類學生能認出來，其他學生領著認讀）2、連一連人民幣圖和幣值連線。3、填一填出示人民幣圖，讓學生填幣值。4、找一找（實物操作）聽口令，拿出相應面值的人民幣5、抽大獎（從盒子里摸出人民幣，再讀一讀）6、買東西出示物品，標價，讓學生看看如何買東西四、課堂總結1、師：今天我們認識了人民幣，以后就可以自己去買好東西了，你們高興嗎？買東西的時候不要浪費。（學生回答時，結合板書總結）2、滲透愛護人民幣教育：錢在我們生活中很重要，如：吃飯、衣服、上學等，都需要錢，它們是我們的好伙伴，所以我們要愛護人民幣。五、課后拓展課后可以帶著我們的好朋友“人民幣”逛超市吧板書設計人民幣 認識“元”紙幣 1元硬幣 5元10元評測練習1、 連一連2、填一填出示人民幣圖，讓學生填寫（）元