認識人民幣教學設計教學目標： 1認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元10角，1角=10分。 2培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。 3初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。 教學重點：認識不同面值的人民幣。 教學難點：元與角之間的進率：1元10角，1角=10分。 教學具準備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。 教學過程 一、激趣導入。 1由主題圖引入教學 教師：人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。同學們，今天老師給大家帶來了四張圖片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。 教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？ 生：學生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。 2介紹人民幣 教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統一發行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節課，老師就和大家一起來認識人民幣（板書課題）。 二、探究新知1初識小面額的人民幣 教師：老師給大家準備了一些人民幣，請同學們四人一組，將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽。看誰認得多，認得準。 小組匯報：小組代表向全班同學介紹本組的人民幣，教師及時補充。如果有不認識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別。 教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？ 學生：可以從人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案來識別。對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應給予指導，同時介紹一些相關的背景知識。 2對人民幣進行分類，深化認識 3認識進率，系統認識 (1)認識元和角之間的進率。 教師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，老師現在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？ 教師（出示一張5角紙幣）：請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？ 教師（出示一張1元紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角硬幣？（板書：1元=10角） 教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。 學生可以選擇不同的方法，教師總結：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數都是1 0角，也就是1元。(2)角和分之間的進率。 教師：知道了元和角之間的關系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系？ 學生：1角=10分。 教師：老師手中有1角錢，可以怎么換？ 學生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換1 0個1分的基礎上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認識。(3)簡單的單位換算。 教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現下面的練習）。三、應用拓展 1“選錢、擺錢”活動 教師：首先請大家來看一些商品的價格，再從學具中選出合適的人民幣擺出這些錢數，小組同學互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。 教師：那就需要更大面額的人民幣了。通過你們的課前調查，你知道還有哪些面額的人民幣嗎？ 學生介紹自己認識的較大面額的人民幣，包括5元、10元、20元、50元和100元的。 教師：有了這些紙幣的加入，人民幣家族一下子就成了一個大家族。你能準確地認出每一種面值的人民幣嗎？ 學生認識5元及5元以上大面額的人民幣。四、課外延伸：做相應的習題。五、課堂總結 教師：人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。與之有關的生活問題有許多，請同學們在生活中尋找與人民幣有關的問題，把它帶到我們的數學課堂上來一起研究吧。