認識算盤教學目標：1、 認識算盤，了解算盤的各部分名稱，會確定數位，知道算盤可以表示多位數，會用三指撥珠的方法在算盤上撥珠表示萬以內的數。2、 通過在算盤上撥珠記數，培養(yǎng)學生的動手操作能力和抽象思維的能力，體會十進制計數法。3、 了解算盤的廣泛應用和對數學發(fā)展的貢獻，了解中國傳統文化，增強民族自豪感。教學重點：認識算盤，會讀寫算盤上的數。教學難點：讀寫帶有上珠的數。教學準備：教師用計數器、大算盤，學生用小算盤。教學過程：一、復習導入1、游戲：看圖說數2、師：同學們我們學習了這么多記錄數字的方法，在古代人們都用什么方法來記錄這些數字呢？你們知道嗎？二、新課（一）介紹古代記數的方法1、實物記數：古代人用石頭和物品一一對應的方法來記數。2、結繩記數：有一件物品就在繩子上打一個結。3、算籌記數：用縱橫交錯的小棒來記數4、謎語引出中國的算盤：還有一種記數方法，我們先來猜個小謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一拔，噼里啪啦連聲響。謎底是：算盤板書：認識算盤這節(jié)課我們就一起來認識算盤（二）認識算盤1、你對算盤有哪些了解？學生自由發(fā)言2、出示課件知識窗：了解有關算盤的知識：3、小小的算盤是由哪些部分組成的呢？看書自學36頁算盤各部分的名稱4、課件出示算盤圖，邊出示，邊說名稱框 檔 梁 上珠：一個上珠表示5 下珠：一個下珠表示15、游戲：猜猜我是誰。（三）介紹算盤的撥珠方法1、這么多的小珠子，我們要用哪個手指正確地撥動它們呢？出示撥珠小口訣：拇指下珠向上撥，食指下珠向下撥，中指來回撥上珠。2、老師做示范3、自己按照口訣練習（四）介紹算盤計數方法1、撥1，確定數位師：請你在算盤上試著撥出1（教師巡視）請同學投影演示：討論：哪種方法對？為什么？老師小結：生1和生2的撥法正確，因為：如果算盤上已經刻有計數單位，就按照已有計數單位撥珠，如果沒有計數單位，通常情況下，我們把算盤的右起第三檔定位成個位，那么向左依次是十位、百位、千位、萬位。2、趕快在你的算盤上確定個位，撥出數字1。3、繼續(xù)撥珠：2、3、4、4、撥5 問：你是怎么撥的？自由發(fā)言老師小結：在記數時，通常下珠只使用4個，上珠我們只使用1個。5、繼續(xù)撥珠：6、7、8、9、6、10怎么表示？師：個位滿十向十位進一，所以10這個數在算盤上也應該向前一位進1.7、 師生一起從1撥到10三、鞏固練習（一）試一試，撥一撥1、 出示：1 5 6 10 11 15 19 342 700 750 705 在算盤上撥出數字1人前面演示 2、小結方法：從高位讀起，空檔表示0 （2） 說一說，撥一撥最小的三位數 最大的三位數最小的四位數 最大的四位數最小的五位數 最大的五位數先說一說，在算盤上撥一撥（三）拓展提高：想一想，撥一撥請你用四顆珠子在算盤上表示一個四位數學生自己試一試，交流，撥一撥將不同答案寫在黑板上（四）寫一寫完成數學書練習四、你有什么收獲