認識算盤教學設計教學內容：二年級下冊認識算盤教學目標：1、知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數。2、經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤計數的方法，初步滲透位值思想、對應思想、數形結合等數學思想。3、學生了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強學生的民族自豪感。 教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的撥法。教學準備: 課件、算盤。教學過程一、猜謎，引出課題。1、出示課件：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。 若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。 同學們:這是什么？算盤。展示形狀各異的算盤圖片，引出課題。（板書課題）【設計意圖：通過多媒體課件展示形狀各異的算盤圖片，讓學生初步感受算盤的特點，提高學生的學習興趣。】二、引導觀察 認識算盤（一）介紹算盤的歷史1、課件演示，了解算盤的由來。課件出示：介紹：算盤是中國最古老的計算機，我們的祖先在1000多年前就發明了算盤，開始用算盤進行計算，一直流傳到現在。算盤是我國優秀的文化遺產，還傳到日本、新加坡、美國等國家。2、談感想。聽了這些介紹，你有什么感想？小結：我們的祖先很智慧，小小算盤蘊含了深厚的文化底蘊，讓我們好好認識算盤，把中國的優秀的文化傳承下去。【設計意圖：通過算盤歷史的介紹，讓學生懂得算盤是我國古代的偉大發明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。】（二）認識算盤各部分的名稱。1、仔細觀察算盤，說說算盤里都有些什么？2、認識“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”。（板書并結合課件演示）3、用動作比劃自己認識的名稱。4、兒歌記憶法。課件出示：小算珠溜溜圓，梁把算珠分上下，中間檔來串一串。框把算珠全圍上【設計意圖： 通過課件演示、動作比劃、兒歌記憶等不同方式，使學生記住算盤的各部分名稱。】三、實踐操作 使用算盤1、在算盤上表示1-10各數。（1）引發沖突：借助課件展示算盤上雜亂的珠子，在這樣的算盤上能直接撥數的嗎？引出在算盤上撥數要先離梁。（2）小組討論：如何在算盤上表示出1-10各數？（3）共同撥數：學生說數，老師撥數，重點引導“五”和“十”的撥法。2、了解如何定位。（1）借助課件展示不同的定位。（2）小結：算盤上計數，定數位可關鍵了，個位定在哪兒，十位、百位、千位也固定了。3、用算珠表示數。（1）撥數前，要先注意什么？小結：當珠子都離梁時表示算盤上沒有計數。（2）在算盤上逐個出撥出各數：563 208 560 600強調：某個數位上是0，則不撥珠以空檔表示。滲透撥珠的指法。撥入下珠時用大拇指，撥去下珠是用食指，撥入撥去上下珠都用中指。【設計意圖：通過課件演示、生生交流中懂得算盤上哪一檔都可以定為個位，只要個位定下來，其余各位也定下來了。并通過動手操作撥珠學會了算珠計數的方法及注意事項。】四、鞏固應用 加深認識1、撥一撥（1）一個一個地數，從1數到18，從85數到100。（2）十個十個地數，從280數到350。（3）一百一百地數，從100數到1000。2、判斷算盤顯示的數字對嗎?3、猜一猜下面幾個謎語都和算盤有關，請同學們猜一猜它們分別是什么？猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。猜猜我是誰，雖然只有它，本領卻很多，一個可頂五。猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。【設計意圖：通過基本練習，幫助孩子進一步熟悉算盤的結構特點和用算盤表示多位數的方法，能夠熟練讀寫算盤上的多位數。】五、課堂總結 知識延伸同學們，這節課你學到了什么？這節課我們一起認識了算盤，并會用它進行撥數，它的神奇之處是不僅能表示數，用它還可以進行加減乘除計算呢！熟練的珠算計算并不遜于計算器，感興趣的同學可以繼續查找一些資料，發現更多關于算盤的奧秘