15.升旗的方法【課標(biāo)落實】1本單元通過一系列實驗操作、體驗、設(shè)計等活動，落實小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：了解科學(xué)技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程。科學(xué)探究：能基于所學(xué)的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用深深影響著社會發(fā)展。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“技術(shù)與工程領(lǐng)域”3.“工具是一種物化的技術(shù)”。其中對高年級的要求是：知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機(jī)械。使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機(jī)械解決生活中的實際問題。【教材分析】升旗的方法是蘇教版科學(xué)五年級下冊第1單元簡單機(jī)械的第一課時。本課重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識另一種簡單機(jī)械滑輪的結(jié)構(gòu)及作用，并聚焦研究定滑輪與動滑輪的特點與作用。本課教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：第一部分，通過升國旗活動，讓學(xué)生思考為什么國旗能輕松地升上去，旗桿頂端會有一種什么樣的構(gòu)造，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。第二部分，出示滑輪實物，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)識滑輪的組成部分及其作用； 通過兩幅滑輪使用時的不同狀態(tài)圖，引出定滑輪與動滑輪的概念，指導(dǎo)學(xué)生了解定滑輪與動滑輪的特點及異同。第三部分，親自動手組裝定滑輪和動滑輪，并研究用它們提升物體時是否省力，發(fā)現(xiàn)定滑輪與動滑輪的不同作用。【學(xué)情分析】在二年級時學(xué)生運用工具，擰過螺絲、做過小板凳，但對屬于簡單機(jī)械的這些工具省力的原理認(rèn)識不足，尤其對生活現(xiàn)象背后的原因缺少認(rèn)知和思考能力。本課內(nèi)容是對低年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活中簡單機(jī)械的應(yīng)用及蘊含的科學(xué)原理。學(xué)生對于本課學(xué)習(xí)的滑輪雖未曾深入觀察過，但是卻也實實在在感受到滑輪給我們帶來的便利。本課教學(xué)中要重點通過活動，引導(dǎo)學(xué)生動手組裝定滑輪裝置、動滑輪裝置，并在深入的對比觀察中，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在不同特點。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，五年級的小學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強(qiáng)的求知欲。通過二年級下科學(xué)打開工具箱的學(xué)習(xí)，學(xué)生對工具給我們帶來便利已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，由于學(xué)生在一、二年級已經(jīng)有了科學(xué)課的實驗教學(xué)，學(xué)生也掌握了一定的實驗方法，這也為本屆課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。2能夠在具體情境中識別動滑輪和定滑輪。3會做滑輪的實驗，并通過實驗探究滑輪工作特點：定滑輪不能省力，可以改變力的方向；動滑輪可以省力，但是不能改變力的方向。4通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)可以服務(wù)于生活。【教學(xué)重點】知道定滑輪和動滑輪的區(qū)別及各自作用。【教學(xué)難點】組裝滑輪裝置進(jìn)行探究實驗，得出結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：滑輪、大沙袋、小沙袋、線、彈簧秤、鐵架臺（確定固定的高度，設(shè)計放置物資平臺）【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、任務(wù)驅(qū)動，聚焦困難點1視頻：同學(xué)們上課前，先讓我們一起看一則(早間)新聞。2談話：你這則新聞中獲取哪些信息？（提物資，爬三樓）3現(xiàn)在在各組的桌面上就有一袋需要運輸?shù)奈镔Y，如果以底部為小區(qū)地面，將頂端比作小區(qū)三樓，你有辦法運用彈簧測力計測試提升愛心物資所需要的拉力嗎？都有辦法，那待會兒就請試一試，并將數(shù)據(jù)記錄在設(shè)計圖這個位置，都清楚了嗎？2分鐘時間，開始行動吧！4追問：都測完了，剛剛發(fā)現(xiàn)大家提起來似乎都很輕松，但是你知道嗎？真實運送的物資卻是這個的百倍、千倍。誰來體驗一下？你的感受是？如果讓你們提著它爬三樓的話，瞧 大家都面露難色了。5啟思：為此，社區(qū)計劃借用簡單機(jī)械，來進(jìn)一步減輕志愿者們的工作量，并發(fā)布如上項目，請閱讀，項目的要求是.，你們敢不敢接受項目挑戰(zhàn)呢？6過渡：看來大家都信心滿滿，那就讓我們在邊挑戰(zhàn)、邊思考中，設(shè)計機(jī)械，比一比誰加星最多，獲得證書。1 學(xué)生觀察視頻，提取關(guān)鍵信息。2 學(xué)生表達(dá)獲取的信息3 學(xué)生模擬體驗將物資運送上樓的過程，并記錄提升物資所需的力。4 學(xué)生代表感受真實物資重量。5 學(xué)生閱讀項目任務(wù)重點內(nèi)容。設(shè)計意圖：以設(shè)計敬老院運送物資裝置為課程整體框架，以引發(fā)學(xué)生的在真實情景下的全身心參與學(xué)習(xí)。在課程伊始，有意而為之讓學(xué)生先測試縮小比例1000倍愛心物資，以此引發(fā)學(xué)生的真實感知，激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計積極性。二、對比觀察，選擇最佳滑輪1. 質(zhì)疑：首先迎接任務(wù)一的挑戰(zhàn)，待會兒每組將從材料超市領(lǐng)取2個滑輪，請對比觀察，選擇其中一個最適合的滑輪，并在設(shè)計圖紙上相應(yīng)位置做好登記。都清楚要求了嗎？1分鐘挑選時間開始。2. 觀察3. 啟思：都選好了嗎？快將你們選擇的滑輪高高舉起吧，哇，大家選擇的結(jié)構(gòu)都出奇的一致，你能說說另一個滑輪被淘汰的理由嗎？4. 互動：看來一個合格的滑輪需要.1. 學(xué)生通過對比觀察，選擇合適的滑輪。2. 學(xué)生根據(jù)自己選擇的滑輪，說說滑輪需要具備的基本特點。設(shè)計意圖：對于小學(xué)生而言，對比觀察可以讓學(xué)生關(guān)注到重點部件。合適的滑輪對于項目的完成具有至關(guān)重要的作用。有意而為之設(shè)計兩種不同的滑輪讓學(xué)生進(jìn)行選擇，可幫助學(xué)生建立起對于滑輪的基本結(jié)構(gòu)立體認(rèn)識。三、初步組裝，測試裝置效果1. 談話:現(xiàn)在就讓我們拿著滑輪繼續(xù)接受第二關(guān)的挑戰(zhàn)吧，想一想，如果讓你嘗試運用滑輪、繩子，將物資運送三樓即桌子旁的掛鉤處，你能做到嗎？待會兒嘗試后，請將最終能運送的裝置圖繪制下來，并完成完成下方的裝置介紹喲。4分鐘時間，開始！2. 巡視：動滑輪、定滑輪3談話:大家通過自己的動手操作，都完成了任務(wù)，哪些小組愿意上臺展示一番？4展示：先請第X組展示，成功了嗎？快和大家介紹介紹，是的，像這樣固定在一處，不隨重物移動的滑輪，稱之為定滑輪。再請第X組展示，這次結(jié)果怎么樣？隨著重物上下移動的滑輪稱之為動滑輪。（在黑板上直接展示裝置，一直固定在黑板上）1. 學(xué)生運動棉線、滑輪，嘗試將重物運送到模擬臺三樓。2. 學(xué)生上臺介紹自己組裝的滑輪裝置（用固定句式）3. 學(xué)生對比他人組裝裝置與本組組裝裝置的異同，并初步認(rèn)識定滑輪和動滑輪。4. 學(xué)生通過對比同時拉動重物時現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變力的方向，動滑輪不能改變力的方向。設(shè)計意圖：區(qū)別與以往直接介紹兩種滑輪的方式，讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗，嘗試運用指定材料提升重物，在繪制設(shè)計圖，以形成從嘗試建模的過程，深化學(xué)生對于兩種滑輪的認(rèn)識，更實現(xiàn)本次項目的第一層次需要，即是利用滑輪將物資運送到六樓。四、兩兩對比，發(fā)現(xiàn)裝置區(qū)別1啟思：既然兩種裝置都可以將重物運到三樓，那么選擇哪一種方案會更加符合我們實際需求呢？（學(xué)生猜測）發(fā)現(xiàn)了嗎？大家都不約而同的聚焦到了是否省力上。2思考：我們手中已經(jīng)有直接提升物資需要的力，要想對比發(fā)現(xiàn)是否省力，我們還需要測試那個數(shù)據(jù)呢？比如定滑輪？3討論：你能按定滑輪的思路來設(shè)計動滑輪方案呢？1分鐘時間小組互相說一說。明確方案后就請試一試，并完成設(shè)計單相應(yīng)位置內(nèi)容。7分鐘開始。4匯報：那個小組說說，實驗后你又有什么發(fā)現(xiàn)？（省力、不省力）5學(xué)生匯報結(jié)論6談話：結(jié)合你們本組運送的物質(zhì)，你們認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一種滑輪呢？說說你們的理由？定滑輪：改變力的方向，人無需上樓，但是不省力。7動滑輪：不改變力的方向，人需要上樓，但是省力。8談話：我們借助滑輪成功社區(qū)解決問題，其實在生活冉冉升起的國旗，提升中國速度的吊塔等都離不開滑輪的助力。9小結(jié)：感謝你們的認(rèn)真思考，課后老師會將你們的智慧成果發(fā)送給=社區(qū)，由他們進(jìn)行針對性選擇。10頒獎：在咱們班這么多優(yōu)秀設(shè)計團(tuán)隊中，有一組脫穎而出，你們知道是那一組嗎？沒錯就是第X組，請上臺接受證書。11結(jié)束：下課后，繼續(xù)觀察，你一定又會有更多新的發(fā)現(xiàn)。1. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種裝置都可以將重物運送到三樓，思考如何依據(jù)項目的需求進(jìn)行合理的選擇。2. 學(xué)生進(jìn)行猜測3. 學(xué)生圍繞是否省力進(jìn)行深入研究，在對比研究中發(fā)現(xiàn)動滑輪可以省力。4. 學(xué)生依據(jù)自己小組需要運送的物資特點，選擇合適的滑輪裝置（言之有理即可）設(shè)計意圖：學(xué)生基于實際需求，對于兩種裝置進(jìn)行對比測試，以發(fā)現(xiàn)各個裝置的特點。由于給各組的愛心物資存在輕/重兩種類型，各組可以依據(jù)自己的實際需求選擇，言之有理即可，更加體現(xiàn)裝置的適切性要求。課程尾聲更滲透滑輪的用途，以進(jìn)一步打開學(xué)生的視野。【板書設(shè)計】15國旗怎樣升上去定滑輪：固定 作用：改變用力方向，不省力動滑輪：移動 不改變用力方向，省力【知識要點】1知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。2能夠在具體情境中識別動滑輪和定滑輪。3會做滑輪的實驗，并通過實驗探究滑輪工作特點：定滑輪不能省力，可以改變力的方向；動滑輪可以省力，但是不能改變力的方向。4通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)可以服務(wù)于生活。任務(wù)驅(qū)動 聚焦困難點激趣導(dǎo)入新課【課堂流程圖】兩兩對比 發(fā)現(xiàn)裝置區(qū)別初步組裝 測試裝置效果對比觀察 選擇最佳滑輪蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊 第4單元簡單機(jī)械 6