手機(jī)變手雷NO教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)手機(jī)的作用大，但是如果不理性使用手機(jī)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的負(fù)面影響也很大；2、 過(guò)程與方法：體會(huì)不加節(jié)制地使用手機(jī)給我們生活帶來(lái)的種種弊端，體驗(yàn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園給同學(xué)生活帶來(lái)的不利影響；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立合理使用手機(jī)的觀念，加強(qiáng)自我約束力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不合理使用手機(jī)帶來(lái)的弊端；認(rèn)識(shí)不合理使用手機(jī)的根源在于自我約束力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)；教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)自我約束力，提升自我正能量，合理使用手機(jī)。教學(xué)方法：故事療法；情景劇扮演；小組合作教學(xué)準(zhǔn)備：Mp3輕音樂(lè)、;漫畫手機(jī)依賴癥、模擬手機(jī)、手機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、 暖身游戲靈巧的手指師：今天我們先做一個(gè)小游戲-靈巧的手指。游戲的規(guī)則：準(zhǔn)備好你的雙手，一只手“4”，一只手“8”，兩手輪換跟著我的節(jié)奏來(lái)，可以兩兩相互監(jiān)督。師喊三遍口令，由慢到快。隨機(jī)采訪：1、你跟上我的節(jié)奏了嗎？2、要是想跟上我的節(jié)奏，怎么做就能實(shí)現(xiàn)呢？師：只要我們勤加練習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，我想大家一定能跟上我的節(jié)奏，或許還能更快呢！下面，我們來(lái)看看哪些這些人這在用他們靈巧的手指干什么呢？-出示課件-“他們?cè)诟陕锬兀?今天我們就要進(jìn)行一個(gè)與手機(jī)有關(guān)的話題-出示課件-“手機(jī)變手雷NO”。二、 主題活動(dòng)1、 手機(jī)魅力大師：說(shuō)到手機(jī)，大家肯定會(huì)想到手機(jī)強(qiáng)大的作用，那手機(jī)有哪些作用呢？抽生回答。師：這里，我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下-出示課件。2、 不合理使用手機(jī)對(duì)生活的影響也很大1）“手機(jī)依賴癥”師：手機(jī)有這么多的作用，接下來(lái)我們來(lái)看看這群人又是如何使用手機(jī)的呢？看看手機(jī)又給他們的生活帶來(lái)了怎樣的影響呢？-出示課件抽生回答。2）“故事接龍”-小“比”的那點(diǎn)用手機(jī)的事師：看來(lái)呀，手機(jī)的功能很多也很好，可是給我們這里的這群人帶來(lái)的影響就不怎么好了。同學(xué)們，你們周圍有帶手機(jī)的同學(xué)嗎？師：我這里有一位同學(xué)，叫“小比”。他呢看到他的好朋友有了一部手機(jī)，每天對(duì)著手機(jī)玩游戲，內(nèi)心癢癢了，一定要讓他的媽媽給他買一部手機(jī)，在他的再三懇求下，他的媽媽同意了，也給他買了一部手機(jī)，這周，他就把手機(jī)帶到了學(xué)校。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“小比”帶著手機(jī)在校園里生活的一天為內(nèi)容，展開“故事接龍”，要求，每個(gè)人講一句，把小比這帶著手機(jī)在校園生活的一天描述一下，看看他這天都干了些什么呢？故事接龍師“小比”的這天可真夠繁忙的，那他都干了些什么事呢？你覺(jué)得手機(jī)會(huì)給他的生活帶來(lái)怎樣的影響呢？師：看來(lái)呀，這個(gè)手機(jī)也給“小比”帶來(lái)了很多不良影響啊。我這里還有一位“校園手機(jī)族”的自白，咱們來(lái)看看，他和“小比”是不是一樣一樣的3)“校園手機(jī)族”的自白出示課件師：在這樣下去，手機(jī)還是手機(jī)嗎？出示課件4）總結(jié)原因師：手機(jī)變手雷-是手機(jī)的錯(cuò)嗎？師：那是誰(shuí)的錯(cuò)呢？師：正是因?yàn)橛檬謾C(jī)的的人自制力薄弱，好奇心強(qiáng)，尤其是處于青春期的我們，這些特點(diǎn)尤為突出，所以，手機(jī)才變成了手雷。那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)扮演那個(gè)沉迷于手機(jī)的“小比”？3、 群策群力，解決問(wèn)題1） 情景劇扮演：你的問(wèn)題，我來(lái)辦！抽生表演“小比”，誰(shuí)來(lái)幫幫他？抽生來(lái)扮演幫助“小比”的人2） 對(duì)“小比”的采訪師：你覺(jué)得剛才同學(xué)對(duì)你的幫助作用大不大？“那你究竟愿不愿意讓你的手機(jī)別變手雷了呢？”“那干嘛你還拿手機(jī)-這個(gè)過(guò)程你糾結(jié)過(guò)沒(méi)有？”老師模仿內(nèi)心小人的糾結(jié)：他的內(nèi)心有兩個(gè)小人在打架。一個(gè)小人說(shuō)“玩吧！”另一個(gè)說(shuō)“別玩”；那個(gè)小人又說(shuō)“玩吧”，另一個(gè)又說(shuō)“別玩”，那個(gè)說(shuō)玩的小人聲音越來(lái)越大，占了上風(fēng)，結(jié)果，小比同學(xué)拿起了手機(jī)，繼續(xù)玩起來(lái)。3） 小組的力量大師：看來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教或者控制，對(duì)小比來(lái)講作用不大。咱們得想點(diǎn)辦法，提高小比的自我控制能力，提升小比的正能量。把那個(gè)說(shuō)“玩吧”的小人給打敗才行。現(xiàn)在都來(lái)想想辦法吧。發(fā)放合作任務(wù)條。4） 匯總辦法，班長(zhǎng)記錄5) 邀請(qǐng)班長(zhǎng)將辦法讀一遍.，教師小結(jié)6)回歸到自己的問(wèn)題：“剛才同學(xué)們找到了這么多的辦法，來(lái)提升小比的自我約束力，小比的問(wèn)題肯定能解決了，那在座的各位呢？曾經(jīng)你有沒(méi)有沉迷手機(jī)的時(shí)候呢？要是以后當(dāng)你再次遇到這種時(shí)候，你會(huì)選擇什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”師貫穿積極暗示法。“我能做到！”“我能控制我自己！”7)小結(jié)掌聲謝謝你們的分享。下一次，當(dāng)你的手機(jī)變手雷的時(shí)候，一定要充滿正能量的對(duì)它說(shuō)“NO”！出示課件三、 課堂拓展 ：倡議書合理使用手機(jī) 人人有責(zé)老師的手機(jī)鈴聲響起。問(wèn)學(xué)生“接與否”“看一眼吧，反正課也上得差不多了嘛”師引導(dǎo)“看來(lái)，這個(gè)對(duì)手機(jī)的自制力問(wèn)題不僅是你們的問(wèn)題，也是我們的問(wèn)題，不僅是同學(xué)們的問(wèn)題，也是老師的問(wèn)題，還是你們家長(zhǎng)的問(wèn)題，那我們今天來(lái)起草一份倡議書吧就叫合理使用手機(jī) 人人有責(zé)怎么樣！（下課后貼在事先準(zhǔn)備好的倡議書大紅紙上，以此倡議全校師生合理使用手機(jī)，綠色校園）謝謝大家的聆聽