教科版八年級下冊沉與浮教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能（1） 理解沉浮條件（2） 利用沉浮條件解釋潛水艇、輪船、孔明燈等原理。（3） 能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單問題。2過程與方法（1） 經(jīng)歷探究沉浮條件的過程。（2） 通過做孔明燈，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（3） 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。3情感態(tài)度與價值觀（1） 通過學(xué)習(xí)沉浮條件及應(yīng)用，讓學(xué)生體驗科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系。（2） 通過做孔明燈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（3） 在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（4） 在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生好奇心強,思維活躍，已具備了一定地思考問題和解決問題的能力，但他們的想象能力還不夠強，教學(xué)時應(yīng)加強直觀性和趣味性來增加感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點】1. 探究物體的沉浮條件2. 探究式合作學(xué)習(xí)的體驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動去獲取知識?！窘虒W(xué)難點】1. 沉浮條件浮力。2. 上浮的物體受到的浮力不一定大于下沉的物體受到的浮力。3. 將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動性向自主性轉(zhuǎn)變，逐步形成探究意識和創(chuàng)新能力?！倦y點突破策略】1. 通過學(xué)生探究實驗讓學(xué)生體會物體的沉與浮2. 通過學(xué)生探究實驗理解沉浮條件3. 通過大量探究實驗和學(xué)生動手制作孔明燈的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中將學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動性向自主性轉(zhuǎn)變，逐步形成探究意識和創(chuàng)新能力?！窘谭ā繉嶒炋骄拷虒W(xué)法、媒體輔助教學(xué)法、實驗演示法、講授法【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)法 、觀察比較法、分組實驗法、探究式合作學(xué)習(xí)法【教學(xué)模式】：初中物理概念課“情境探究式”課堂教學(xué)模式（“誘思探究用”）【教學(xué)器材和媒體】1. 教師演示使用：多媒體課件（ppt）、坩堝鉗、木塊、鋁塊、檸檬、小刀、大的圓柱形水桶1個、1000ml燒杯1個，潛水艇模型2. 學(xué)生探究使用：（13組）每組器材如下：錫箔紙、小藥瓶、金屬塊、鹽、100ml燒杯，250ml燒杯，1000ml燒杯、垃圾袋、3cm長的蠟燭6段、打火機、綁好的竹簽、雙面膠、縫衣服的細(xì)線。3. 課前準(zhǔn)備：懸浮的蛋、大圓柱形桶中加入水?！驹O(shè)計目的】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的樂趣 , 學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，從而領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，培養(yǎng)抽象思維和論證問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。這節(jié)課通過大量的探究活動，在師生互動、生生互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、人際交往的能力，總結(jié)歸納能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和開拓創(chuàng)新精神。整堂課學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并親自觀察、親手設(shè)計和實驗，養(yǎng)成了善于思考、細(xì)心觀察的習(xí)慣；養(yǎng)成勤學(xué)好問、身體力行、客觀辯證的認(rèn)識問題的好習(xí)慣，教育學(xué)生成功要靠不懈的努力，要靠辛勤的汗水和不斷的探索，為了捍衛(wèi)真理，就要執(zhí)著求真、不怕失敗，克服困難；努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取以實現(xiàn)自己的人生價值。【教學(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識沉、浮不同狀態(tài)【演示實驗】用坩堝鉗分別將木塊、鋁塊、檸檬、檸檬皮浸沒在水里，松手后，判斷沉與浮。回答問題，提出猜想通過演示實驗制造矛盾學(xué)生的猜想和實驗現(xiàn)象不一致，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題由教師提問，物體沉浮由什么決定。提問：物體的沉浮究竟由什么來決定呢？學(xué)生思考過渡，切入今天的課題，明確本堂課的學(xué)習(xí)的主題分組實驗把錫箔紙、小藥瓶、雞蛋分別浸沒在水里，觀察它們的浮沉情況教師巡視引導(dǎo)學(xué)生完成實驗；提問：為什么有的下沉，有的上浮分組完成實驗；學(xué)生回答：重的物體下沉，輕的物體上浮。再次讓學(xué)生理解物體的沉浮與物體的重力大小無關(guān)演示實驗【演示】將檸檬與檸檬皮浸沒在水中，松手后的沉浮情況【演示】將雞蛋與小藥瓶浸沒在水中，松手后的沉浮情況演示，提問：檸檬與檸檬皮哪個重？演示，提問：雞蛋與小藥瓶哪個受到的浮力大？引導(dǎo)學(xué)生從浮力大小的兩個影響因素進(jìn)行比較學(xué)生回答，繼續(xù)猜想上浮的物體比下沉的物體受到的浮力大。學(xué)生回答：雞蛋和小藥瓶都浸沒在水中，液體的密度相同，雞蛋排開液體的體積更大，浮力更大，但是卻下沉檸檬分成兩部分，發(fā)現(xiàn)檸檬皮下沉而整個檸檬浮在水面上，讓學(xué)生猜想和現(xiàn)實情況出現(xiàn)沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生具有執(zhí)著求真、不怕失敗的精神，知道實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生認(rèn)識提出問題提問：那么物體的沉浮既不由重力決定也不由浮力決定，究竟由什么決定呢？提問思考回答：由重力和浮力共同決定。激發(fā)學(xué)生物體的沉浮究竟由什么因素決定，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的能力提出問題那么我們能不能想辦法來改變物體的沉浮呢？過渡分組實驗利用桌上器材想一想：1、怎樣使浮在水面上的小藥瓶沉底？2、怎樣使沉底的雞蛋上?。?、怎樣使沉底的錫箔紙上??？提出問題，激發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗并完成實驗。提問：在實驗過程中，分別改變了哪些力的大小、如何改變的，來達(dá)到實驗?zāi)康牡模吭O(shè)計實驗，完成實驗學(xué)生上臺演示實驗，總結(jié)改變沉浮的方法有：1、 改變重力；2、改變浮力。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，明確物體的沉浮由浮力和重力共同決定。交流評估物體上浮和下沉?xí)r，它受到的重力和浮力各有什么關(guān)系？提問，適當(dāng)引導(dǎo)積極思考，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下開動腦筋總結(jié)規(guī)律物體的沉浮條件：1、F浮G物 物體下沉2、F浮G物 物體上浮3、F浮G物 物體懸浮培養(yǎng)學(xué)生相互交流能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。提出問題浮上來的檸檬，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中，它受到的重力怎樣變化？它們浸沒在水里的體積怎樣變化？浮力怎樣變化？ 受到的浮力和重力有怎樣的大小關(guān)系？教師啟發(fā)、引導(dǎo)提問：若浮力和重力剛好相等，物體將處于怎樣的狀態(tài)呢？通過同學(xué)間相互討論回答問題：漂浮或懸浮培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，加深對物體沉浮條件的理解。演示實驗展示懸浮在鹽水中的鵪鶉蛋和漂浮的乒乓球提問：漂浮和懸浮狀態(tài)有什么相同點和不同點呢？提問：若用手指將乒乓球按入水中，此狀態(tài)叫不叫懸浮，為什么？展示懸浮在鹽水中的鵪鶉蛋和漂浮的乒乓球提問觀察，體會懸浮和漂浮這兩種特殊狀態(tài)。相同點：都受到浮力和重力，并且靜止，浮力等于重力不同點：漂?。何矬w的一部分體積露出了水面，而懸浮全部浸入水中。學(xué)生回答：不是懸浮狀態(tài)。因為懸浮是指物體只受重力和浮力處于靜止，現(xiàn)在還多了一個壓力，是三力平衡。讓學(xué)生知道懸浮和懸浮這兩種狀態(tài)的相同點和不同點，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣；其實浮力很早就應(yīng)用于我們的生活生產(chǎn)中，例如潛水艇。過渡演示實驗【演示】潛水艇的沉與浮教師引導(dǎo)學(xué)生得出潛水艇的原理：改變自重學(xué)生認(rèn)真觀察：橡皮管連接水艙和針筒，向里推動活塞，艙內(nèi)水排出，向外拉活塞，水進(jìn)入艙內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。提出問題展示輪船圖片提問：鋼鐵會沉底，而由鋼鐵做成的輪船，為什么能夠浮在水面上呢？它是如何改變沉浮的呢？引導(dǎo)：大家可以想想剛才我們是如何讓錫箔紙浮起來的得出輪船原理：采用“空心”，增大浮力學(xué)生仔細(xì)思考：通過改變排開液體的體積，從而增大浮力。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。學(xué)以致用制作孔明燈教會學(xué)生如何制作簡易的孔明燈自己動手制作孔明燈多媒體展示：孔明燈的材料，老師演示制作方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、人際交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自覺性和開拓精神。 同時也要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，愛護(hù)環(huán)境，珍愛生命。 討論交流課堂小結(jié)提出問題，讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑討論后歸納啟發(fā)學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你還有哪些疑問或者困惑？培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鼓勵他們可以對未知事物質(zhì)疑，并通過查閱資料和實驗探究解決疑惑。課后作業(yè)課后作業(yè)一艘輪船載著貨物從大海駛向長江，在碼頭裝貨物時，能否將貨物裝滿，達(dá)到最大吃水深度？多媒體展示課后作業(yè)。課后完成作業(yè)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到承上啟下的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！景鍟O(shè)計】：第4節(jié):沉與浮一、物體的沉浮由重力和浮力共同決定二、如何改變沉浮1、改變重力； 2、改變浮力。三、沉浮條件：1、F浮G物 物體下沉2、F浮G物 物體上浮3、F浮G物 物體懸浮四、應(yīng)用:1、潛水艇：改變自重2、輪船：采用“空心”，增大浮力3、孔明燈：加熱空氣，獲得較大浮力【教學(xué)反思】：1、 大部分學(xué)生的知識目標(biāo)達(dá)成，正確理解了浮沉狀態(tài)及其條件。2、 在某些浮力情景中不能主動從浮沉狀態(tài)的角度來解決問題，仍是從液體密度和排開液體體積的角度出發(fā)。這其實是正常的，還需再多加練習(xí)，進(jìn)行熟悉，體會這種由狀態(tài)反推條件的思維即可。少部分同學(xué)在某些復(fù)雜情景中不能正確通過受力分析，利用力的平衡知識來解決浮力問題。因此要在以后的練習(xí)中注重培養(yǎng)他們受力分析的能力