課題磁體與磁場(chǎng)課程內(nèi)容1.小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)觀察現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確描述出所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁體； 通過(guò)教師的介紹，知道自己發(fā)現(xiàn)的磁現(xiàn)象用物理術(shù)語(yǔ)如何表達(dá)；2.通過(guò)觀察放在磁體周圍磁針的指向，能感知并確定場(chǎng)的存在；3.通過(guò)觀察磁體周圍大量小磁針鐵屑的排列，知道可用磁感線模型來(lái)形象地描述磁場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和交流合作能力法；2.通過(guò)利用小磁針探究磁場(chǎng)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用；3.通過(guò)探究形象直觀描述磁場(chǎng)的過(guò)程，即建立磁感線模型的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)模型法在物理學(xué)中的應(yīng)用。教材分析蘇科版教材電學(xué)最后一章，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了電學(xué)和力學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)。本章以磁現(xiàn)象為先導(dǎo)，逐次過(guò)渡到電流磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)，磁現(xiàn)象起到了電力小綜合、承上啟下的作用。學(xué)情分析本節(jié)課需要的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)具備。重難點(diǎn)重點(diǎn)探究磁場(chǎng)存在的過(guò)程。難點(diǎn)探究形象直觀描述磁場(chǎng)的過(guò)程，即建立磁感線模型的過(guò)程。教學(xué)資源條形、蹄形磁體，大頭針，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，大頭針，細(xì)線，小磁針、大磁針，白紙，白菜（內(nèi)部插有條形磁體）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思路新課引入（1）活動(dòng)：尋找教室北方。（2）展示白菜，白菜上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針始終指向同一方向。（3）給小磁針取名參與活動(dòng)并回答發(fā)現(xiàn)規(guī)律，白菜上的小磁針指向同一方向。指北針?biāo)伎疾?dòng)手操作激發(fā)興趣，設(shè)疑。白菜上的小磁針紅色一端始終指向白菜頭部，當(dāng)白菜改變方向時(shí)，其指向跟隨白菜一起改變，小磁針的指向說(shuō)明現(xiàn)象的背后蘊(yùn)藏著某種道理。認(rèn)識(shí)磁體一、完成下列實(shí)驗(yàn)：（1）磁體能吸引哪些金屬？（2）如何讓“1元”硬幣吸引“5角”硬幣？（3）小磁針的那端是N極？通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，兩端磁性最強(qiáng)（4）磁極間的作用有什么規(guī)律（5）南極和北極通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答吸引含鐵硬幣直接無(wú)法吸引，需要先靠近磁體，得到磁化的感受。通過(guò)兩根磁體間的相互作用得到規(guī)律，并給出N、S極的規(guī)定方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)和相互作用的基本認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)將磁性、磁體、磁極、磁極間的作用、磁化等新授內(nèi)容貫穿起來(lái)，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自主完成基本知識(shí)的建構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探究磁場(chǎng)二、（1）觀察右圖，你看到了什么？（2）展示大白菜，為何上方的磁針一直指向特定的方向，旋轉(zhuǎn)大白菜以后方向卻不改變（3）展示大磁針，靜止時(shí)指向南北。用左手繞著轉(zhuǎn)毫無(wú)反應(yīng)，用右手（藏著條形磁體）繞著轉(zhuǎn)大磁針會(huì)還跟著一起旋轉(zhuǎn)。提問(wèn)：這是為什么？（4）這是同學(xué)們看見(jiàn)的，能否用手感受一下老師兩手周圍的情況？（5）板書：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的小磁針有力的作用（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：紙上放置條形磁體，放置小磁針觀察其指向，換到另外一個(gè)點(diǎn)繼續(xù)觀察其指向。在同一點(diǎn)放置不同的磁針，磁針的北極指向一致。（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在不同的點(diǎn)畫出小磁針的指向，觀察其規(guī)律。（8）用專用實(shí)驗(yàn)板來(lái)演示磁體周圍的磁場(chǎng)，效果好一些，但是還沒(méi)有達(dá)到好的效果。看到了磁極，看到了磁化，看到了無(wú)數(shù)的小磁針。大白菜里面有磁體由于老師故意露出破綻，學(xué)生立即看出原因所在條形磁體的作用在老師手的周圍繞圈，發(fā)現(xiàn)什么都感受不到。寫筆記，反思進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到各點(diǎn)磁針指向不同，同一點(diǎn)磁場(chǎng)方向一致。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁針間隔太大，難以觀察規(guī)律。教師實(shí)驗(yàn)投影展示學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生上臺(tái)畫出磁體周圍的磁感線分布，發(fā)現(xiàn)還是較難畫出。過(guò)渡到用小磁針?lè)磻?yīng)磁體周圍的分布。利用課前學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)判斷。引起興趣，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)之前，學(xué)生們所能感知到的物質(zhì)都是看得見(jiàn)、摸得著的，而磁場(chǎng)卻是一種看不見(jiàn)、摸不著的特殊的物質(zhì)，這就需要學(xué)生們更新觀念，通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)磁體發(fā)生力的作用來(lái)間接認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)從利用小磁針探究磁場(chǎng)逐漸過(guò)渡到鐵絲、鐵屑來(lái)描述磁場(chǎng)，最終過(guò)渡到利用畫磁感線來(lái)表示磁場(chǎng)。用鐵屑探究磁體周圍的磁場(chǎng)一、教師演示用鐵屑研究磁體周圍磁場(chǎng)分布過(guò)程和方法。（1）鐵屑分布展示的圖景是曲線還是直線？曲線有什么特點(diǎn)？（2）磁鐵周圍鐵屑的多少呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？二、根據(jù)大白菜上的磁針指向找到大白菜的頭和尾各自是磁體的哪一個(gè)極。三、對(duì)照得到地球周圍的地磁場(chǎng)。學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟回答問(wèn)題，教師實(shí)驗(yàn)投影展示學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，以拓展認(rèn)知層次判斷出地球的南北極各是什么磁極。會(huì)使用不同方法分析、處理信息，描述、探究結(jié)果；具有合作與交流的能力，能準(zhǔn)確表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果揭開(kāi)“白菜”的奧秘，發(fā)現(xiàn)老師在白菜內(nèi)部放置了一根條形磁體，通過(guò)類比知道指南針指向的原因地磁場(chǎng)。板書設(shè)計(jì)：磁場(chǎng)1.性質(zhì) ：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。2.磁場(chǎng)方向：磁場(chǎng)中靜止的小磁針N極的指向。4