課題第1節 功課型新課教學目標1.知道做功的兩個必要因素.2.理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的計算公式進行簡單計算.3.通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下力沒有做功而是“勞而無功”.4.學會從物理現象中歸納簡單的物理規律.5.通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題.6.樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動.7.有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識.8.培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲.教學重難點教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的計算公式W=Fs進行簡單計算.教學難點：判斷力對物體是否做功，以及當有多個力作用在物體上時，各個力做功教學素材準備木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車、刻度尺、多媒體課件等.教學過程：修 改新課引入復習力和力的作用效果引入，我們對物體施加力的作用，就是需要施加的這個力產生我們需要的效果，也就是說需要施加的這個力有成效，如果這個成效是：力是物體在力的方向上移動了距離，我們就說這個力做了功。師播放視頻“叉車運貨”：叉車搬運貨物時，把貨物從地面提升到一定高度.叉車用力托起貨物，使貨物在這個力的方向上發生了位置的移動.師要求：請同學們認真觀察叉車和貨物的運動情況，思考并評價叉車工作的成效.生 叉車給貨物一個向上的力F（如圖），而貨物在這個力的作用下，向上移動了一段距離s. 進行新課1. 功的概念教師由“叉車運貨”視頻，引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義.板書：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，力學里就說這個力對物體做了功.2. 做功的兩個必要因素教師引導學生觀察教材P63頁想想議議圖11.1-2中力做功的實例和11.1-3中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？（學生分組討論總結）學生討論：在圖11.1-2甲中，小車在推力的作用下前進，在推力的方向上移動了距離，推力做了功；在圖11.1-2乙中，物體在繩子拉力的作用下被提升，在拉力的方向上移動了距離，拉力做了功；在圖11.1-3甲中，人提著滑板在水平路面上行走，手對滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移動，并沒有在提滑板的力的方向上移動，人提滑板的力沒有做功；在圖11.1-3乙中，用力搬一塊大石頭而沒有搬動，石頭在力的方向上沒有移動，人對石頭的作用力也沒有做功.師 同學們的回答很對，有力作用在物體上，同時物體的距離發生了變化，我們就說這個力做了功.那在圖11.1-3的甲圖中也有力作用，也有距離變化，可是為什么說這個小朋友對滑板沒有做功呢？剛才同學們說的有道理，就是在豎直方向（提滑板的力的方向上）沒有移動距離，那同學們再仔細想一想，為什么要在豎直方向移動距離呢？水平方向不是移動了距離嗎？生再次討論，并進行各種猜測.師提示：不妨從受力分析的角度去思考下，或許能發現些什么.同學們開始動手畫受力圖：在教材圖11.1-2和11.1-3中推動小車的力水平向左，繩子拉動物體的力豎直向上，提起滑板的力豎直向上，搬動石頭的力豎直向上.生：移動的距離必須和力的方向一致，這樣才算做了功.師 回答正確，真棒！板書：力學中做功的兩個必要因素：一個是作用在物體上的力；另一個是物體在這個力的方向上移動的距離.3. 怎樣判斷力是否做功通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，二者缺一不可，又知道有三種情況下力不做功：即光有力的作用不做功；光有移動距離不做功；有力又有距離但二者方向不是一致的,同樣不做功.功的計算1. 功的計算公式師 請同學們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？學生積極猜想并發言.教師演示實驗：用彈簧測力計水平拉動木塊（或小車）在長木板上勻速移動，并提醒學生觀察后思考不同情況下做功的大小.第一次：用較小的力F1拉動木塊移動一段距離s1 (用刻度尺可以量出)；第二次：用較大的力F2拉動木塊移動一段距離s1（與第一次距離相等）；第三次：用與第二次相同大小的力F2拉動木塊移動較遠的距離s2.通過三次實驗比較可知：作用在物體上的力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明這個力所做的功越多.板書：在力學中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積.即：功=力力的方向上移動的距離.用公式表示： W=Fs.單位:焦耳;符號：J;1J=1Nm.2.功的計算的初步應用教師提問：1J的功有多大？如果同學們從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它緩緩舉過頭頂，做功大約1J.教師同時用多媒體展示計算過程：（幫助同學們分析問題，同時示范做計算題的規范）解：雞蛋的重力G=mg=0.05kg10N/kg=0.5N，人手對雞蛋的向上的托力F大小等于重力,F=0.5N，雞蛋被舉起，移動的距離約為s=2m，那么人對雞蛋做的功為W=Fs=0.5N2m=1J.例題2 師用多媒體展示教材P64頁的例題，并組織學生分析、討論、計算；展示計算過程.教師結束語大家這節課的收獲確實不少，我們共同學習了功的概念，理解了物理學中做功的特定含義，并能進行功的簡單計算.請同學們在課后結合身邊的實例相互交流和討論，加深理解做功的含義.好，謝謝！課后作業完成本課時對應練習.板書設計