科學是什么【教學目標】1知識與技能：（1）了解科學是什么；（2）知道科學探究的基本要素和方法；（3）能夠列舉出為人類進步做出貢獻的發明和發現。2過程與方法：學會分析課本知識結構，初步培養學生的觀察、交流、動手、思考和相互溝通的能力。3情感態度與價值觀：激發學生對科學產生好奇心和興趣，激發學生學習科學知識，探究未知科學領域的激情。【教學重難點】1激發學生的學習興趣，產生對科學探究的興趣以及知道如何學習科學。2科學探究的基本方法。【教學過程】本節課通過觀察自然界以及生活中常見的現象和問題，從而引導出科學探究是科學的主要特征這一主題。本節課的引入可以利用一些新穎活潑的化學、物理、生物等現象來導入。例如：師：今天是我們第一次接觸科學課，科學要帶領我們探索一個怎樣神奇的世界呢？首先老師給大家變個魔術！請觀察我手中的試管里裝的是什么？生：清水。師：你相信嗎？老師可以將清水變成牛奶。生：不相信。（演示實驗）師：老師還可以接著把牛奶變汽水，汽水變成紅酒呢。（碳酸鈉+氫氧化鈣生成碳酸鈣，然后加鹽酸、再加紫色石蕊。）學生驚奇不已，科學的世界原來如此奇妙！我們的身邊還有一些現象，例如夏天從冰箱拿出來的可樂罐為什么會“流汗”呢？我們是從哪里來的，在媽媽十月懷胎的日子里，我們是怎么長成小寶寶的呢？很多學生并不知道問題的準確答案，卻很想知道這些神奇現象背后的真正奧秘，以此來激發學生對科學的探究欲望。本節課中有關科學家探究的六大基本要素，教學過程切記陷入僵化教條，可以結合現實的科學家探究的實例來學習。當然孩子對科學本質的理解除了從科學探究中感知，還可以通過對科學史的感悟，所以在發明和發現這部分，可以讓學生說出自己最敬佩的一位科學家和他的發明發現，從中也讓學生感悟到科學探究不僅需要一雙善于發現問題的眼睛，更多的需要堅持不懈、嚴謹細致的科學品質！一、學生活動活動1：1怎樣用吸管移取水。預期目標：對周圍的事物產生興趣和好奇心；初步體會科學的本質；初步了解科學探究的過程，慢慢學會用科學的語言闡述自己的思想。活動建議：這是一個非常簡單的實驗，目的是讓學生通過完成用吸管移取水的活動，體會到科學探究是科學的主要特征，同時讓學生體會到科學并不是遙不可及的，其實它就在我們的身邊，當你發現問題，并且通過探究找到問題的答案時，你就已經具備了成為科學家的先決條件了。活動2：2我國古代的四大發明及其發展。預期目標：認識科學對社會的影響；讓學生切實體會到“科學技術社會（STS）”三者之間的密切關系。 活動建議：這個活動，可以以小組、全班討論的形式進行交流，讓學生暢所欲言，對比我國四大發明發明前、發明后及進一步發展對人類生活方式的促進作用。二、訓練與評價“我是小小科學家”課外探究。利用網絡、書籍等資源查找更多科學發明、發現背后的艱辛歷程，制作一期班級黑板報。三、練一練（1）科學家如對某些現象產生疑問，便會做出_______________，然后通過實驗來驗證其準確性。（2）科學研究包括以下幾個主要的部分，嘗試把以下各項按順序排列。提出疑問、進行實驗、綜合實驗結果并做出結論、做出假設、收集資料、觀察實驗過程。3 / 3