2.1 .1 生物的基本特征課題(第10課時)2.1 .1 生物的基本特征課型新授一.教學目標知識與技能1.能夠區分出生物與非生物。2.知道生物的基本特征有哪些并且能夠舉例分析。3.能自己歸納總結出生物的基本特征。過程與方法1.通過分析有關生物的基本的資料，發揮團隊合作的能力并且學會分析和歸納總結生物的基本特征。2.通過事物的對比觀察，培養觀察和歸納分析能力。 情感態度與價值觀通過對自然界各種各樣的生物的了解，來激發學生熱愛大自然的熱情。教學重點認識生物的基本特征。教學難點1、理解植物的一些基本特征，呼吸和排泄等特點。2、培養學生的歸納分析知識的能力。教學方法資料閱讀法，討論分析法。教學設備多媒體，相關圖片與文字資料。 教學過程：教學內容教師的教學指導活動學生的學習活動設計意圖復習引入：圖片展示：（人與動物的風景圖）提問：在畫面中，那些物體是生物,哪些十分生物，為什么？學生討論分析，從自己的角度了解生物與非生物。情景設置引入今天的新課題，讓學生從圖片產生情趣入手。一、生物與非生物的區別1.通過學生的討論分析與教師的總結得出：生物具有生命活動跡象的物體。非生物不具有生命活動跡象的物體。2.讓學生區分生物與非生物的圖片。3.認識自然界中的生物。（自然界中大概有200萬種生物）學生區分生物與非生物的圖片，鞏固這兩者的區別。通過進一步的圖片練習讓學生能夠更加的了生物與非生物的區別。拓展學生的知識面。二、生物的基本特征（一）動物的基本特征1.播放動畫：我國珍稀動物大熊貓和白鰭豚的自述。設問：通過熊貓和白鰭豚的自述，你認為它們生長過程中有哪些共同的特征呢？設問：你認為能否讓白鰭豚到熊貓的家鄉走一走呢？為什么？2. 總結：動物的主要特征（7個特點）3.判斷以下圖片顯示了動物的什么特征。觀看動畫。四人為一組就提出的問題進行討論歸納，派小組代表發言。回答：不能因為各種動物有特定的生活環境，只有適應一定的生活環境，才能生存。試填寫課本第38頁空格。學生學會學以致用。通過學生自己觀看動畫，分析與討論，鍛煉他們的觀察力與分析能力。（二）植物的特征引入：學生秋游去植物園看見的向日葵花盤向著太陽，植物的根總是向下生長等都是植物的應激性。植物的呼吸靠葉片的氣孔，出示氣孔圖片。三、總結：植物的基本特征與動物一樣。它們是生物的共同特征。一、小組討論交流二、書P39問題討論交流在這個環節中，通過學生的討論交流，總結出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養物質、繁殖、對外界刺激作出反應等生命現象。生物的各種生命特征的總 結，依托學生對生活常識的提取和運用，從中品嘗到了主動獲取知識的樂趣，三、學生的活動：舉例說明生物所具有的這些生命現象 教師讓學生根據4個生命現象來讓學生舉例分析，來進一步了解這些生命現象。1、生物的生活需要營養物質 2、生物需要呼吸 3、排除體內的廢物4、生物能對外界刺激作出反應 3組：排除體內的廢物(1)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；(2)植物通過落葉帶走廢物等。4組：生物能對外界刺激作出反應（1）含羞草受到刺激后會合攏葉片；（2）向日葵的生長向著太陽；（3）狗看到骨頭會流口水；其他組的同學補充：（4）用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。學生舉例分析：提示，學生回答：1組：生物的生活需要營養物質。所 舉例子為：（1）人需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物；（2）馬、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小動物。其他組補充：植物需要陽光、空氣、水和土 壤中的肥料等。2組：生物需要呼吸 所舉例子為：（1）人需要呼吸；（2）魚用鰓呼吸；（3）鯨在呼氣時產生霧狀水柱等。教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？通過思考和教師的提示，學生回答：（1）植物也要呼吸，比如蘿卜放時間久了就“糠”了；（2）晚上睡覺時，屋子里有過多的花卉對身體不利等。通過學生的事例的分析，能夠讓學生更加透徹的了解這些生命現象，增加學生對知識的理解能力。四、思考：1、珊瑚和珊瑚蟲哪個屬于生物？說說你的見解？看誰的見解更接近于科學。2.一塊巖石和一頭牛，科學地說，兩者有哪些本質的區別？板書設計布置作業完成練習冊11頁題目