粒子之間存在間隙教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1知道物質(zhì)的粒子之間存在間隙。2知道氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。二、過程與方法1初步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和分析問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生由宏觀到微觀的空間構(gòu)想力。三、情感、態(tài)度和價值觀1學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，培養(yǎng)互助合作的精神。2通過實驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究身邊事物奧秘的興趣，培養(yǎng)他們追求事物本質(zhì)的科學(xué)精神和尊重事實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點重點：粒子之間有間隙。難點：氣體粒子之間的間隙比固體或液體粒子間的間隙大。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生活動教學(xué)說明一、引入復(fù)習(xí)：我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道了，物質(zhì)的粒子都在不停地運動。提問：那么如果這些粒子緊緊地靠在一起，它們還能不能運動呢？思考與討論：如果粒子緊靠在一起那么就不可能運動了。既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又創(chuàng)設(shè)了情景引起思考。二、粒子間存在間隙通過PPT圖片演示，向?qū)W生介紹物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的大致模型。注意觀察PPT圖片。圖片展示形象生動。三、液體粒子間存在間隙通過Flash課件演示實驗。得出結(jié)論：液體粒子間存在間隙。引導(dǎo)學(xué)生動手實驗。提問：為什么會體積減小？得出結(jié)論：液體粒子間存在間隙。引導(dǎo)學(xué)生完成活動。仔細(xì)觀察。活動1：在玻璃管內(nèi)先倒入一定量染滴有紅墨水的水，再延玻璃管壁緩慢倒入酒精，豎直玻璃管，用塞子封住管口，標(biāo)出液面位置，把玻璃管兩端上下翻轉(zhuǎn)幾次使液體充分混合，豎直靜置片刻，觀察液面位置。現(xiàn)象：體積減少。結(jié)論：構(gòu)成水的粒子和構(gòu)成酒精的粒子之間存在間隙。完成活動。多媒體演示實驗和學(xué)生動手實驗相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、固體粒子間存在間隙強調(diào)：固體也是有粒子構(gòu)成利用米粒和黃豆來模擬固體粒子。演示實驗。引導(dǎo)學(xué)生完成活動。氣球?qū)嶒灒和ㄟ^PPT圖片演示引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。得出結(jié)論：氣球里的氣跑走了。這說明：氣球橡膠膜的粒子間是存在間隙的。引導(dǎo)學(xué)生完成活動。仔細(xì)觀察演示實驗。學(xué)生完成活動。觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。完成活動。固體由粒子構(gòu)成比較抽象，所以用米粒和黃豆來模擬固體粒子。五、拓展實驗實驗：將氫氧化鈉溶液滴在白色得酚酞試紙上，將氫氧化鈉溶液倒入。氣球中：片刻后將白色酚酞試紙放在氣球外表面。問：說明構(gòu)成氣球膜的粒子有什么特點？觀察現(xiàn)象：酚酞遇氫氧化鈉溶液會變紅；酚酞試紙變紅。分析：氫氧化鈉和水的粒子穿過氣球膜出來了，說明氣球變小的原因是氣體粒子穿過氣球膜出來了。結(jié)論：說明構(gòu)成氣球膜的粒。子之間有間隙。通過探究為什么酚酞試紙變紅，使學(xué)生更深入地了解固體粒子間也存在著空隙。提高學(xué)生在科學(xué)探究中的實驗?zāi)芰Γ⑴囵B(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、小結(jié)完成學(xué)習(xí)重點。3 / 3