6 狼牙山五壯士,結構梳理,事情發展順序,接受任務,痛擊敵人,引上絕路,跳下懸崖,峰頂殲敵,狼牙山五壯士,主旨概括 本文記敘了抗日戰爭時期，五位戰士為,了掩護群眾和主力部隊轉移，把敵人引上狼 牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五位戰 士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的精神。,課文哪些部分寫得詳細？哪些寫得簡 略？這樣寫的好處？,詳寫略寫讓文章結構嚴謹，主次分,明，突出五壯士的英雄主義。,任務一： 默讀第2自然段，用括號括出五 位戰士痛擊敵人的句子，圈出描 寫五位戰士的神態、動作的詞語。,1.班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人 走近了，才下令狠狠地打。,2.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好 詳細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。,神態描寫,動作描寫,4.戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一 個圈，好使出渾身的力氣。,5.胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃 得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。,動作描寫,神態描寫,這些句子描寫的什么？,人物個體,描寫個體，突出每一個人物的特點， 就是場面描寫中的“點”。,1.為了拖住敵人，七連六班的五個戰 士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計 劃地把大批敵人引上狼牙山。,2.他們利用險要的地形，把沖上來的 敵人一次又一次地打了下去。,結合本段對戰士個體的描寫，既寫了 “點”，又寫了此處的“面”就是場面描,寫中的點面結合手法。這樣寫有什 么好處？,請看課后最后一題。,這兩句話寫的什么？,這兩句話描寫的是團隊戰斗的群體 場面，描寫的是整體，就是場面描 寫中的“面”。,既有聚焦個體的“點”，又有關注整 體的“面”，就是場面描寫中的“點面 結合”。,這樣寫有什么好處？請看課后最后一 題。,這段話運用了點面結合的手法。既讓我們感 受到了五位戰士整體作戰的激烈，又讓我們 感受到每一個戰士的英勇頑強，從而刻畫了 令人印象深刻的英雄群體和英雄個體形象。,任務二： 小組合作，默讀39自然段，找出點 面結合的地方，用括號括出寫“點”的句,子，圈出動作、神態、語言描寫的詞。,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲： “走！”帶頭向棋盤陀走去。,體現了班長態度之堅定、決定 之果斷。,不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉 負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下 一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，,奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石 頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”,不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉 負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下 一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，,奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石 頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”,機智英勇、頑強不屈對敵人的仇恨,頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士 的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上 砸去。,石頭雹子,比喻,密集 迅猛 有力,英勇殺敵的決心、與敵人血戰到底的英雄氣概,又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲 拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向 敵人。,“用盡”一詞體現了班長對敵人的仇恨。同時 這句與上段中“奪過手榴彈插在腰間”一句相 照應，突出了最后一顆手榴彈的作用。,班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們 的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵 人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，,像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。 戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。,英勇無畏,匯報交流人物形象： 這些句子都是在描寫？,班長馬寶玉,當機立斷、英勇無畏,任務三： 對比第2自然段的“點”描寫與39自然 段的“點”描寫有何異同？,填寫表格。,同 異,第2段,第39段,抓住具體的人物 個體進行描寫。,五位個體，多個 “點”,只描寫了一個重點人 物，突出特點,任務四： 再次默讀第39段，用波浪線畫 出描寫“面”的句子。,匯報交流,課文明明寫五位戰士， 為什么變成了五位“壯士”？,因為課文前三段寫的是執行任務，是勇 敢的戰士，完成任務后本可以撤退，卻 為了勝利以生命的代價把敵人引上絕路，,最后英勇跳崖，悲壯感人，所以成為 “壯士”。,他們是怎樣的五壯士？,英勇無畏 視死如歸 嫉惡如仇,“打倒日本帝國主義！” “中國共產黨萬歲！” 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這 聲音驚天動地，氣壯山河！,壯烈豪邁的口號 對日本帝國主義的仇恨、 對黨和人民的熱愛與忠誠。,小練筆：,1.觀察群體，再觀察兩三個個體 2.抓住個體的動作、語言、神態等描寫“點”； 3.“面”用于描寫背景、場面（時間、地點、現場 氛圍），抓住總體描寫。 4.按照由“面”到“點”的順序