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25為中華之崛起而讀書少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年中國說閱讀導(dǎo)航一請同學(xué)們自由朗讀課文16自然段，你會發(fā)現(xiàn)：周恩來和伯父見面的情景，和平時我們與親人相逢的情景有什么不同？他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不
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著名醫(yī)學(xué)家華佗，從小立志救民濟世。美國著名的發(fā)明家愛迪生，從小立志：長大了，要在世界上做一番事業(yè)。著名橋梁專家茅以升10歲時立志：長大了一定要造出最結(jié)實的橋。為中華之崛起而讀書周恩來義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊25、為中華之崛起而讀書執(zhí)教：湖北省十堰市東風(fēng)22小學(xué)陳玲自學(xué)提示：1、借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：這篇課文寫了哪三件事？3、思考：周
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為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)過程：一
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山峰突起；比喻興起125為中華之起而讀書崛帝國主義列強租界吵嚷鏗鏘有力kngqing懲處巡警rngchng徐徐推開百年中國的歷史大門，我們可以看到的是一條記錄中國恥辱的歷史之路。帝國主義軍隊進入中國圈占土地建造樓房，強占租界。橫行霸道，為所欲為。租界他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊！他始終忘不了大伯接他
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周恩來偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。新中國成立后，擔(dān)任第一屆政府總理。為民族的解放和祖國的建設(shè)奉獻了自己的一生。周恩來為中華之崛起而讀書中華：指中國。崛起：指興起。租界一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進了租界。嘿，這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)
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為中華之崛起而讀書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書帝國主義中華不振風(fēng)和日麗燈紅酒綠得意揚揚耀武揚威鏗鏘有力振興中華熱鬧非凡疑惑不解衣衫襤褸在一個（）的星期天，他來到了（）、（）的外國租界地，親眼看到一位（）的中國婦女受到洋人的欺侮，那些（）的中國巡警不但不懲處（）的外國肇事者，反而訓(xùn)斥中國婦女。在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了心跡，立志要為（）而讀書
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為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計課程名稱人教版四年級語文第八冊25.為中華之崛起而讀書授課人學(xué)校名稱教學(xué)對象四科目語文課時安排第一課時一、教材分析為中華之崛起而讀書是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文。本組教材從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學(xué)生在閱讀時受到啟發(fā)，在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。這篇課文寫的是周恩
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25為中華之崛起而讀書一、看拼音，寫詞語。chornmfnxnjnzhnxnpnfnchnch二、填字組詞，對號入座。風(fēng)()日()熱鬧非()()()襤褸燈()酒()耀()揚威()顧()盼1形容天氣晴朗暖和。()2炫耀武力，顯示威風(fēng)。()3形容衣服破破爛爛。()4
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人教版四年級上冊語文為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析：為中華之崛起而讀書是人教版四年級上冊課文。本文記敘了周恩來12歲時到沈陽讀書，看到中國人在租界內(nèi)受到外國人欺負而無處說理的現(xiàn)象，從而明白了伯父說的“中華不振”的真正含義，而下決心為中華之崛起而讀書的故事。本文多處運用對比描寫，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)透過文字體會人物思想感情。但是本文所講述的社會背景離學(xué)生比較遠，他們很難體會中華不振以
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細品三嘆明一志為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。2深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點：重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：第二課時一、寄語同學(xué)，明希望中國近代思想家、教育家梁啟超有一段話
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打破砂鍋問到底清晰而堅定打破砂鍋問到底清晰而堅定打破砂鍋問到底清晰而堅定打破砂鍋問到底清晰而堅定燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界租界以外的世界中華不振這種現(xiàn)象就是文中說的四字詞寫一寫為中華之崛起而讀書周恩來默讀課文1-6段，并在你不明白的地方做上記號。閱讀提示周恩來在租界究竟目睹了什么麻煩事？思考從周恩來與伯父的對話中哪些語句讓你體會到了中華不振？想一想為中
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學(xué)校名稱任課教師學(xué)科小學(xué)語文任教年級三年級教材版本人教版上課學(xué)校上課班級課題名稱為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)1.認識8個生字，會寫12個生字。理解“帝國主義、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、耀武揚威”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系時代背景，體會中華之不振，感悟少年周恩來立志的原因。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦
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為中華之崛起而讀書第2課時教學(xué)設(shè)計教材分析：為中華之崛起而讀書是人教版小學(xué)語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文。課文寫了三件事，講述少年時代的周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。課文中兩次運用過渡句、過渡段，使三件事之間過渡自然、層層推進。教學(xué)
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讀進偉人內(nèi)心讀出少年壯志為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：性別：職稱：學(xué)歷：單位：電話：讀進偉人內(nèi)心讀出少年壯志為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念立足文本，以讀為主。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語段，走進文本，品詞析句。讓學(xué)生在讀中感悟、想象，探究中激發(fā)情感，獲得個體體驗，產(chǎn)生心靈共鳴，受到情感熏陶，感受周恩來的偉大志向
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為中華之崛起而讀書說課稿一、說教材為中華之崛起而讀書是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而
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25.為中華之崛起而讀書周恩來(十四歲)在東關(guān)模范學(xué)校的留影周恩來在黃埔軍校自讀提示：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并想辦法記一記本課的生字。2、思考：周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的原因是什么？詞語闖關(guān)列強繁華租界模范巡警麻煩踴躍欺凌吵嚷肇事懲處一通詞語闖關(guān)列強繁華租界模范巡警麻煩踴躍欺凌吵嚷肇事懲處（ch）一通（tng
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崛起巡警肇事軋死衣衫襤褸吵嚷?lián)窝哿桤H鏘有力模范懲處為之一振訓(xùn)斥一通吵嚷欺凌鏗鏘模范懲處訓(xùn)斥襤褸tn（1）當(dāng)時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊！”（2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃
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為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認識生字詞，指導(dǎo)書寫“懲”。2、理清課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。對學(xué)生進行愛國主義教育，激勵學(xué)生從小樹立遠大理想。教學(xué)重難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，了解時代背景。教師：多媒體課件。教學(xué)過程：一
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22為中華之崛起而讀書導(dǎo)學(xué)案課題為中華之崛起而讀書課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認識“崛、范”等9個生字，會寫“肅、默”等12個字，會寫“嚴肅、默默”等15個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠抓住故事的主要人物和事件，深刻體會文中人物的思想感情。3.了解當(dāng)時的社會背景，理解少年周恩來立志的原因，并能聯(lián)系生活實際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點
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