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課題小水珠從哪里來教學設計共_2_課時執教人授課時間教學目標1、知道水珠的形成與水蒸氣和溫度有關。2、思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。3、根據已有的知識經驗分析、判斷玻璃片上小水珠的來源。教學重點通過實驗和分析，探究玻璃片上小水珠的形成與溫度的關系。教學難點根據獲得的新證據，對小水珠的成因做出更合理的解釋
上傳時間：2023-02-17 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：27
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新世紀版信息技術八年級下冊第五課滾水珠教學設計課題滾水珠單元第五課學科信息技術年級八年級下冊學習目標1認識加速度傳感器及其作用。2了解加速度傳感器的各種手勢（gesture）。3進一步熟悉前面學過的Python命令，對加速度傳感器進行編程，編寫趣味程序。重點對加速度傳感器進行編程，編寫趣味程序。難點理解滾水珠的算法。教學過程教學環節教師活動學生活動設
上傳時間：2021-02-24 | 頁數：7 | 格式：DOC | 瀏覽：82
第五課滾水珠信息技術新世紀版八年級下學習要點：1認識加速度傳感器及其作用。2了解加速度傳感器的各種手勢（gesture）。3進一步熟悉前面學過的Python命令，對加速度傳感器進行編程，編寫趣味程序。重難點：重點是對加速度傳感器進行編程，編寫趣味程序。難點是理解滾水珠的算法。課前導入micro:bit上有一個加速度傳感器，它能檢測到搖晃、傾斜的方向等動作，利用它能做出很
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青島版（五四制）科學二年級下冊課時教學設計課題我在哪里單元一學科科學年級二學習目標知識與技能1、能以其他事物為參照物描述自己所處的方向。2、結合遠近和方向描述自己所處的位置。過程與方法：在活動中，用遠近和方向來描述自己的位置。情感態度價值觀：1、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；2、通過描述
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冀教版科學五年級下冊第三單元第一節生命從哪里來同步練習一、填空題1、地球上每個角落幾乎都有的存在。答案生命體解析解答地球是一個古老的星球，從上億年前就有生命的存在，每個角落幾乎都有生命體的存在
上傳時間：2020-04-20 | 頁數：5 | 格式：DOC | 瀏覽：86
霧在哪里同步練習基礎知識達標1.請給帶標點的字標出正確的讀音。霧（）城市（）藏（）露（）頑皮（）街道（）2.照樣子，給生字加偏旁成新字，再組詞。例：務（霧）（云霧）從（）（）包（）（）日（）（）米（）（）3.在括號里填上合適的詞語。（）的孩子（）的露珠（）的笑臉（）的樹林（）地躲進（）地望著來源:Z
上傳時間：2021-10-22 | 頁數：3 | 格式：DOCX | 瀏覽：51
9哪里有空氣學習目標教材內容解讀達標訓練風車轉動玩紙飛機放風箏（合理即可）氣泡空氣CCA取一個塑料袋，抓住袋口的一邊，在空中來回揮動幾下，然后抓緊袋口，可以發現塑料袋變得鼓鼓的。（合理即可）Thankyou
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8這些東西哪里來學習目標學習重難點補充資料思維導圖思考與探究例題講解每課一練【答案】A【答案】C制造勞動勞動成果中國制造中國制造中國創造創造BBCCBC“中國制造”的核心就是加工，而“中國創造”的核心是創新。“中國制造”的產品版權不屬于中國，中國只是簡單地生產和加工，所提供的是簡單的勞動；“中國創造”的版權持有者是中國，產品由中國發明創造
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知道“我從哪里來”教案【教學分析】“我從哪里來的呢？”這個問題長期困擾著孩子和家長，敏感的話題常常讓年輕的父母因為尷尬而回避，而孩子好奇的天性并不因為家長的回避而消失，因此，為了正確引導孩子的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進兒童身心健康成長，我設計了本次活動，讓孩子們通過活動初步了解自己的出生過程，感知生命的來之不易，從而懂得熱愛生命，珍惜生命激發兒童的感恩之情，學會感謝父母
上傳時間：2022-12-25 | 頁數：4 | 格式：DOCX | 瀏覽：52
第一單元1.光從哪里來教學設計【教學分析】作為本單元的起始課本課主要引領學生通過探究發現有的物體自己能發光，而有的物體自己不能發光從而建立光源的概念。教師可引導學生通過區分自然光源和人造光源引出人類采光與照明技術的發展中等內容滲透科技史教育。本課還引導學生比較各種各樣的光源的發光方式和能量來源來理解光是一種能量形式了解其他能量形式與光能的轉化方式【教學目標】(1)知道光來自光源
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課時教學設計基本信息姓名學校（全稱）聯系電話學段年級第三學段五年級課時名稱2.4電從哪里來課時教學設計課題2.4電從哪里來課型新授課R復習課試卷講評課其它課1.教學內容分析電從哪里來是本單元的第四節課。教材的第一部分安排學生體驗手搖發電機讓學生了解電
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課題：光從哪里來教學目標：1.通過學習，知道自己能夠發光并且正在發光的物體稱作光源。2.能按照光源的產生方式，將光源分為自然光源和人造光源兩類。3.通過學習，知道光是一種能量形式，光源能夠把其他形式的能量轉化光能來發光。知道光源發光都會消耗一定的能量。4.通過搜集光源資料，了解光的發展史，掌握搜集資料的方法。5.知道隨著科技的發展，人造光源也在不斷發展。學會用發展的眼光看問
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第二單元4.電從哪里來教學設計【教學分析】電從哪里來是本單元的第四節課。前面三課學生都在研究電能用來做什么電能如何轉化。我們所利用的電能并不是自然界中直接存在的能量，它是通過多種途徑生成的本節課就來研究不同發電方式中的能量轉化。教材的第一部分安排學生體驗手搖發電機讓學生了解電是從發電機中產生的同時認識到電能也是其他能量轉化來的。第二部分通過查閱資料收集不同發電方式的信息對資料中的信
上傳時間：2023-03-10 | 頁數：6 | 格式：DOC | 瀏覽：22
課時教學設計基本信息姓名學校（全稱）聯系電話學段年級第三學段五年級課時名稱1.1光從哪里來課時教學設計課題1.1光從哪里來課型新授課R復習課試卷講評課其它課1.教學內容分析作為本單元的起始課本課主要引領學生通過探究發現有的物體自己能發光，而有的物體自己不能發光，從而建立光源的概念
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課題：電從哪里來教學目標：1.知道發電廠是把其他形式的能量轉化為電能的工廠，能說出各種發電方式發生的能量轉化過程。2.通過觀察、閱讀資料認識電能的來源。3.感受科學技術的對人類生活的貢獻。教學重點：知道發電廠是把其他形式的能量轉化為電能的工廠。教學難點：能說出各種發電方式發生的能量轉化過程。教學準備：手搖發電機一、導入新課1.提問：上節課我們學習了萬能的電
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1.1光從哪里來導入沒有光，我們什么也看不到。都有哪些物體發光呢？螢火蟲水母電燈吊燈火把點燃的蠟燭閃電太陽月亮不是天然光源。月球本身并不發光，只反射太陽光。自己能夠發光并且正在發光的物體稱作光源。自然光源人造光源光源太陽、閃電、螢火蟲點燃的蠟燭、發光的電燈自然界存在的可見光由人工設計制造的儀器、設備產生的光為了滿足生活需要，人類發明了各種各樣的人造
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2.4電從哪里來第二單元能量導入用手搖發電機點亮小燈泡思考：1.如果轉動小電動機，能發出電來嗎？能點亮小燈泡嗎？轉動小電動機，小燈泡會亮。小電動機的機械能轉換成了電能。要想發電就必須使發電機轉動起來。手搖發電機消耗人的化學能，并將其轉化為電能。柴油發電機消耗柴油的化學能，并將其轉化為電能。不同類型發電方式。火力發電風力發電水力發電核電站地熱發電垃圾發電各種發
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光從哪里來【教學目標】指導學生認識光源。【教學重難點】認識什么是光源。【教學準備】蠟燭，電燈。【教學過程】一、導入新課師：同學們你們喜歡美麗的大自然風景嗎（喜歡），那我們就先來欣賞美麗的風景，請看屏幕（課件播放圖片）師：你們剛才看到的風景漂亮嗎？白天我們為什么能看清各種風景呢（白天有光）如果是晚上會怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才能看清物體呢
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第四單元光“光”單元屬于物質科學領域的內容。本單元是在中年級學生認識了光和影子之后，進一步認識光的傳播及光傳播過程中的不同現象等。本單元按照知識的邏輯關系，通過觀察、實驗、制作等活動，指導學生先建構光源、光的傳播、光的反射以及太陽光由不同顏色的光組成等科學知識再運用科學知識，制作針孔“照相機”、潛望鏡、七色板等科技作品。14.光從哪里來教學目標科學知識1.能識別來
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