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真、假分數、帶分數情境導入探究新知課堂小結課后作業異分母分數加減法課堂練習21.把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數叫做（）。分數2.把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數叫做
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第一課時真分數、假分數、帶分數教學內容課本第1315頁真分數、假分數、帶分數教學目標1.通過練習使學生進一步正確理解和掌握分數與除法的關系。2.在知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式的基礎上
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教學反思本節課要通過真分數，假分數的認識，使學生能全面理解分數的概念。所以教學中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于1，假分數等于或大于1的特征，這樣學生概
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真分數和假分數人教版五年級下冊學習目標讓學生感受主動參與、合作交流的樂趣，培養學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態度。引導學生在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中，有條理、有根據地思考、探究問題，滲透數形結合的數學思想，并培養學生的抽象概括能力；認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特征，能辮別真分數和假分數；情景導入對于這個結果，你
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把假分數化成整數或帶分數人教版五年級下冊學習目標培養學生團結合作的意識，養成良好的學習習慣。經歷把假分數化成整數或帶分數的方法過程，培養學生獨立解決問題的能力；理解帶分數的意義，能正確地讀寫帶分數。使學生掌握假分數化成整故或帶分數的方法，能正確地把假分數化成整數或帶分數；復習導入你還記得什么分數能寫成帶分數的形式嗎？假分數。合作探究有時根據需要將假分數化為整數或帶分數。今天我
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第一課時真、假分數、帶分數1.用分數表示出各圖的涂色部分。2.填空題。1分數單位是15的真分數有。2分數單位是110的最小假分數是最大真分數是。354讀作八分之十五寫作。3.把下面三組
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第二課時假分數和整數，假分數和帶分數的互化教學內容課本16、17頁假分數和整數，假分數和帶分數的互化教學目標1、能夠比較熟練的進行假分數與帶分數整數的互化。2、綜合運用所學知識解決實際問題。3、使
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第2課時假分數與帶分數的互化1.判斷題。對的畫“”錯的畫“”1帶分數313表示3個13。216與36之間只有一個分數26。3真分數都比1小。4只有大于1的分數才是假分數。2.把下面三組數分別化成分母
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教學反思本節課是在學習了真分數、假分數的認識和分數與除法的關系的基礎上，教學把假分數化成整數或帶分數。本節課分為四個環節一、從生活情境中導入，認識帶分數；2、探索新知，學會把假分數化成整數或帶
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假分數與帶分數的互化情境導入探究新知課堂小結課后作業異分母分數加減法課堂練習2的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。的分數單位是，它有（）個這樣的分數單位。的分數單位是，它有（）個這樣的分數單
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第2課時真分數、假分數與帶分數的認識1.用分數表示下面各圖的涂色部分。2.填空題。18個113是59是個19。256的分數單位是。3把4米長的繩子平均分成6段每段占全長的。3.判斷題。對的畫“”錯的畫
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2真分數、假分數和帶分數項目內容1.觀察58和85這兩個分數前一個分子分母后一個分子分母。2.涂一涂你有什么發現分析與解答1通過涂一涂發現有的分數的分子小于分母如、有的分數的分子大于或
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4假分數化成帶分數或整數在備課之初，我就將這堂課的難點確定為理解分子不是分母倍數的假分數轉化成帶分數的算理。書上介紹了兩種轉化的方法，一種是畫圖理解、一種是分數與除法的關系。為此，在教學時，我先讓
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4假分數化成帶分數或整數n教學內容教材1517頁，把假分數化成帶分數或整數。n教學提示這節課，教材中呈現了兩種把假分數化成帶分數的方法。通過畫圖將假分數化成帶分數；根據分數與除法的關系來化。意在讓
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真分數、假分數與帶分數的認識情境導入探究新知課堂小結課后作業分數的意義和性質課堂練習2情境導入34表示什么94呢探究新知34表示3個14探究新知94表示9個14涂一涂分子小于分母分子等于分母分子大于分母真分數假分
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假分數化成整數或帶分數的方法情境導入探究新知課堂小結課后作業分數的意義和性質課堂練習41把33、84化成整數。3情境導入返回觀察兩個分數的特點1把33、84化成整數。探究新知返回解決問題33331【方法一】根據分
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4.8假分數化成整數或帶分數的方法1.動物園有9頭大象，4只金絲猴金絲猴的數量是大象的幾分之幾大象的數量是金絲猴的幾倍用帶分數表示2.把75，125化為帶分數。3.把246化整數。答案提示1.494994492142
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4假分數與帶分數、整數的互化項目內容1.分別寫出兩個真分數和兩個假分數。2.1把33、84化成整數。33842把73、65化成帶分數。73653.通過預習我知道了把假分數化成整數或
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第5課時假分數化成整數或帶分數分數的意義和性質義務教育人教版五年級下冊4復習導入1.把下面的分數改寫成除法算式。55562473282.把一個圓看作單位“1”，用假分數或整數表示下圖涂色部分的大小。2（）（）3.把一個圓看作單位“1”，用假分數或帶分數表示下圖涂色部分的大小。探究新知根據分數與除法的關系。根據分數的意義。73
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第4單元分數的意義和性質第4課時假分數化成整數或帶分數教學內容義務教育教科書數學（人教版）五年級下冊分數的意義和性質教材P54例3，“做一做”及P55-56第4-7題。教學目標1使學生經歷探索把假分數化為整數或帶分數的過程，掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。2培養學生的觀察、分析和概括能力，應用把假分數轉化為整數或帶
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