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第11課時最小公倍數(shù)的應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)義務(wù)教育人教版五年級下冊4復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填。6的倍數(shù)有（）。9的倍數(shù)有（）。6和9的公倍數(shù)有（）。6和9的最小公倍數(shù)是（）。6，12，18，24，30，36，9，18，27，36，45，54，18，36，18一種長方形地磚長3dm，寬2dm。如果用這種地
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最小公倍數(shù)人教版五年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠?qū)⑸钪械膶嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力；學(xué)會用公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；新課講解如果用這種墻磚鋪一個正方形（用的墻磚必須都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？請仔細(xì)看看小明家裝修的要求，你獲得了哪些有價值的信息？要用這種長是3dm，寬是2dm的墻磚鋪一個正方形。使
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教學(xué)反思本節(jié)課我是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境和豐富的操作活動，讓學(xué)生主動去獲取知識。整節(jié)課讓思考、交流、動手相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識，獲得成功的經(jīng)驗。因為本節(jié)課主要是以學(xué)
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第4單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第9課時最小公倍數(shù)課題最小公倍數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。能力目標(biāo)初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和實際操作的能力。重點理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。難點初步掌
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反思單元讓事實來說話讓事實來說話【教學(xué)分析】本單元是四年級下冊的反思單元、結(jié)束單元。本單元的探究目標(biāo)是“向科學(xué)家學(xué)習(xí)，對本學(xué)期經(jīng)歷的表達(dá)交流、反思評價的探究過程進(jìn)行反思評價”，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過了解科學(xué)家表達(dá)交流、反思評價的過程，再回顧反思自己本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而意識到只有不斷地交流分享、反思修正，科學(xué)才能發(fā)展。本單元所側(cè)重鞏固提升的探究要素是表達(dá)交流。四年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的表達(dá)
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4動物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動、植物維持生命的基本條件，以及植物對環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動物對環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到動物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過“螞蟻逃出包圍圈”的實驗，總結(jié)出動物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過閱讀其他動物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來拓展認(rèn)知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動物身體的特征，說出動物
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2“鴿巢問題”的具體應(yīng)用1.在思考應(yīng)該把什么看成抽屜要分放的東西是什么時學(xué)生一開始可能會缺乏思考的方向很難找到切入點。2.不同顏色的球的個數(shù)很容易給學(xué)生造成干擾。因此教學(xué)時教師要允許學(xué)生借助實
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第27講最小公倍數(shù)二一專題簡析最小公倍數(shù)的應(yīng)用題解題方法比較獨特當(dāng)有些題中所求的數(shù)不正好是已知數(shù)的最小公倍數(shù)時我們可以通過增加一部分或減少一部分的方法使問題轉(zhuǎn)換成已知數(shù)的最小公倍數(shù)從而求出結(jié)果
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寫意動物教案課題：寫意動物學(xué)段年級：小學(xué)五年級課時：一課時課型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家水墨動物作品觀察分析畫家運用水墨表現(xiàn)動物的方法。學(xué)習(xí)用概括、夸張、取舍的方法表現(xiàn)動物。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽對動物進(jìn)行夸張和表現(xiàn)。巧妙發(fā)揮毛筆和宣紙的獨特性能，探索用中鋒、側(cè)鋒、散鋒等用筆方法
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3公倍數(shù)和最小公倍數(shù)項目內(nèi)容1.一個班的同學(xué)8人分一組沒剩余6人分一組也沒有剩余這個班的學(xué)生至少有多少人2.求2、3的公倍數(shù)。用以下方法表示2、3的公倍數(shù)是。3.用短除法求12和18的最小公
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2陸地上的水體【教學(xué)分析】水體這個概念對學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉的是，學(xué)生已經(jīng)知道地球上的水域分為海洋、湖泊、河流、冰川等，陌生的是從來沒有用水體類型這樣的概念去區(qū)分它們，也沒有認(rèn)真比較過它們之間的異同。因此教材從學(xué)生熟悉的長江、黃河、南極冰川、青海湖入手，引導(dǎo)學(xué)生對比分析它們的外表形態(tài)，從而明確概念。本課教學(xué)要注意承上啟下的過渡，上一節(jié)課研究的地球表面的水，認(rèn)識到地球表面大部分是海洋
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第10課時最小公倍數(shù)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)義務(wù)教育人教版五年級下冊4復(fù)習(xí)導(dǎo)入寫出2和5的倍數(shù)。一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。2的倍數(shù)有：2，4，6，8，10，5的倍數(shù)有：5，10，15，20，25，探究新知自學(xué)教材第68、69頁例1、例2并回答以下問題。4和6公有的倍數(shù)有哪些？公有的最小倍數(shù)是多少？4的倍數(shù)有：4，8，12，16
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第26講最小公倍數(shù)一一專題簡析1幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)其中最小的一個公倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)自然數(shù)ab的最小公倍數(shù)可以記作ab當(dāng)ab1時abab
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川教版信息技術(shù)三上第三單元第4課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1添加背景2添加調(diào)整角色3搭建奇幻之旅積木教學(xué)重難點添加調(diào)整角色搭建積木幫助歡歡完成奇幻之旅啟發(fā)式傳授新知識讓學(xué)生多實踐探究教學(xué)課時1課時教學(xué)過程幻燈片2新知
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公倍數(shù)與最小公倍數(shù)情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)異分母分?jǐn)?shù)加減法課堂練習(xí)2想一想怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小情境導(dǎo)入紅紅和聰聰比賽打字，兩人打同樣的一份稿子，誰打得快呢探究新知想一想，用什么方法比較和的大小
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第四課時最小公倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容冀教版五年級下冊教材2021頁教學(xué)目標(biāo)1、理解兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的概念和意義，能用列舉法找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，會求有特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、經(jīng)歷自己比較異分
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3綜合應(yīng)用本課的學(xué)習(xí)是建立在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有基礎(chǔ)上的，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來禮物100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。數(shù)100這一環(huán)
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第4單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第10課時最小公倍數(shù)的應(yīng)用教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來思考并分析身邊的問題，教材中的鋪磚這一實際生活離學(xué)生的實際生活還有一定的距離，課前我特意創(chuàng)造性加入了課前的游戲?qū)⒐稊?shù)知識蘊藏在游戲活動中，讓學(xué)生在解決實際問題前能夠感悟知識與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)情分析：五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生
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5.月有陰晴圓缺【教學(xué)分析】學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，也明確了月球表面的基本特征，而且在一年級已經(jīng)知道了月相在不斷地變化著，這些都是本課的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生能夠在一個完整的農(nóng)歷月期間按照日期進(jìn)行一次長期的月相觀察和記錄，并通過一個月或多個月月相的變化總結(jié)出月相變化的規(guī)律。在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，要強調(diào)對觀察記錄的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的習(xí)慣和能力。【教學(xué)目標(biāo)】（1
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