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    根據統計圖解決問題情境導入探究新知課堂小結課后作業折線統計圖課堂練習7讀統計圖一情境導入讀統計圖一可以根據圖中數據繪制出復式折線統計圖這將有利于觀察和分析數據的增長變化情況。探究新知讀統計圖二1990年

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  • 冀教版小學數學三年級下冊4.4解決問題課時練習 冀教版小學數學三年級下冊 4.4 解決問題 課時練習

    第4課時解決問題1.把每小時行的路程和合適的出行方式連起來2.一輛客車從甲地到乙地,一般情況下平均每小時行駛70千米,8小時到達。(1)甲乙兩地之間的路程是多少千米(2)某一天,由于緊急需要,用了7

    上傳時間:2019-11-14   |   頁數:2   |   格式:DOC   |   瀏覽:111

  • 冀教版小學數學三年級下冊6.6解決問題課時練習 冀教版小學數學三年級下冊 6.6 解決問題 課時練習

    第6課時解決問題1.工程隊修一條路,第一天修了24.3米,第一天比第二天多修了1.05米,第三天修的是前兩天的長度之和。工程隊三天共修了多少米2.(1)蘋果的單價比梨子貴多少元比香蕉便宜多少元(2)媽媽買1

    上傳時間:2019-11-14   |   頁數:2   |   格式:DOC   |   瀏覽:118

  • 冀教版小學數學三年級下冊4.4解決問題教學反思 冀教版小學數學三年級下冊 4.4解決問題 教學反思

    教學反思千米主要是用來描述較長的距離和交通工具的速度等,在現實生活中,公路上到處都可以看見限速牌、提示牌等用到千米的事物,也經常用到用千米解決乘車外出的時間、速度和路程有關問題,所以,在活動中

    上傳時間:2019-11-14   |   頁數:1   |   格式:DOCX   |   瀏覽:159

  • 冀教版小學數學三年級下冊4.4解決問題教案 冀教版小學數學三年級下冊 4.4解決問題 教案

    第四課時解決問題教學內容教材4041頁解決問題。教學提示千米作為一個最大的長度單位,主要是描述較長的距離和交通工具的速度等。在教學活動中要根據常見的提示牌內容讓學生理解速度的實際意義,豐富

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