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第四課外面的世界很精彩看到這張圖你有何感想看到同學畫中的美景時你有何感受我心中的美景我來當導游你選擇介紹的游覽地是哪里有哪些漂亮的風景交流分享你最喜歡哪位同學介紹的地點那里最吸引你的是什么聽完大家的分享你有什么樣的
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外面的世界很精彩教學內容鄂教版五年級心理健康教育教材第四課外面的世界很精彩教材分析本課通過看圖回憶小組畫分享出游經歷及出行計劃等一系列活動讓學生體會外面世界的精彩從而減少學生沉溺于虛擬世界的程度鼓勵學生多參與戶外活動
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嚴謹細心并不難教學目標認知目標1認識粗心的不同表現2認識粗心的危害性3引導學生認識嚴謹細心的積極意義情感目標讓學生體驗分享嚴謹細心而獲得成功的愉悅感行為目標幫助學生掌握幾種培養嚴謹細心好習慣的方法教學重點1通過
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學習方法我最多主題說明現代社會日新月異信息迅猛發展掌握必要的學習方法對個體的生存與發展都是非常必要的未來的文盲不再是不識字的人而是沒有學會怎樣學習的人學會學習就是在獲得必要的基礎知識和基本技能的同時掌握有效的學習方法設計理念
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和煩惱說byebye傾訴煩惱你曾經遇到過什么煩惱請在卡上寫下來這些煩惱給你的學習和生活帶來了什么影響合作探討以小組為單位給小組內有煩惱的其他同學提建議釋放煩惱將煩惱卡丟進煩惱箱并說說自己化解煩惱的方法互動分享經驗分享你曾
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朋友真給力教學目標1知識與技能領悟學習生活離不開朋友的支持與幫助體會到朋友的重要性2過程與發展目標通過游戲小組討論感受朋友的重要性3情感態度價值觀目標感受朋友間的溫暖懂得朋友間需要給予與分擔支持與幫助讓孩子們學會珍
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妥協的智慧教學目標1使學生認識到寬容的重要性增強寬容意識感2理解寬容能與他人和睦相處忍讓為先提高人際交往能力3讓學生在活動中體驗寬容在體驗中感悟寬容在感悟中升華寬容懂得寬容是一種愛是一種境界是一種美德教學重點
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學習加油站一教學目標1初步了解自己有厭學情緒的原因2通過小組活動找到調節厭學情緒的方法3引導建立班級和諧互助共進的學習氛圍二教學重難點通過小組活動找到調節厭學情緒的方法提升學生積極體驗的增量三教學準備課件加
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肩上的責任主題說明責任心是健全人格的重要組成部分是孩子做人成人的基礎美國心理學家麥克雷可斯塔等人提出的大五人格模型中第二方面就是責任心它包括勝任工作公正有條理盡職成就自律謹慎克制等因此從小培養學生的責任心對
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第三課男生女生對對碰教學目標1認知目標引導學生客觀認識性別差異鼓勵異性同學間的友好交往2情感目標引導學生克服對異性的排斥心理學會客觀看待性別差異3行為目標鼓勵學生以友好大方的態度與異性交往擴大自己的交友圈教學重點
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妥協的智慧1教學目標1讓學生在游戲粉筆向外沖中體驗妥協的智慧2在體驗過橋中感悟妥協需要智慧3在六尺巷故事感悟中升華妥協更是美德2學情分析什么是妥協現代漢語詞典解釋為用讓步的方法避免沖突或爭執人們一般認為妥協有忍讓
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6問號伴隨學習湖北省義務教育實驗教科書四年級心理健康教育我敢提問題討論如果你是有疑問的小男孩你會怎么做課前小調查1課堂上回答問題會跟隨其他先回答的同學說是2不是222有不懂的地方看見別人沒舉手自己也就不舉手了
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第五課自信的我最美麗美國總統尼克松因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程1972年尼克松競選連任由于他在第一任期內政績斐然所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利然而尼克松本人卻很不自信他走不出過去幾次失
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第六課增強記憶有策略你的大腦能記住嗎30秒內讀完你能默寫出幾個數字30秒內讀完你能默寫出幾個數字鉛筆鐮刀鴨子耳朵紅旗鉛筆口哨鴨子鐮刀耳朵葫蘆紅旗湯勺鉤子棒球12345678910編故事用右圖提供的詞編
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妥協的智慧小學心理健康課六尺巷的故事清朝康熙年間有個大學士名叫張英一天張英收到家信說家人為了爭三尺寬的宅基地與鄰居發生糾紛要他用職權疏通關系打贏這場官司張英閱信后坦然一笑揮筆寫了一封信并附詩一首千里修書只為墻讓他三尺
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一切皆有可能張開隱形的翅膀02積極分享03支持同伴我們的約定01用心傾聽04遵守規則張隱開形的翅膀預估數字01掌聲初體驗15秒測試分享體會CB思考為什么我的預計數和實際數相差那么多少分享你的體會和
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情緒卡片教學目標1通過心理游戲引導學生了解情緒的相關知識2通過活動促進學生體驗情緒幫助學生覺察自己的情緒3通過教學引發學生思考學會調節情緒激發學生的積極情緒教學重點引導學生了解和體驗自己的情緒教學難點使學生了解情
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自主學習巧安排1教學目標知識與能力學會自主學習在生活中合理安排時間提高學習和生活效率過程與方法通過提問法點撥感悟法自主合作探究法讓學生體會到自主學習中的樂趣提高學習效能情感態度與價值觀懂得時間安排的重要性能夠在生活中
歡迎各位老師來我校聽課面帶笑容認真聽講積極回答問題我是最棒的我有一個大法寶我相信自己我一定能做到善良誠實不計較勤于動腦聰明努力不盲從多才多藝大方樸實有文采樂于助人勇敢聽話有志氣樂學好問機智講
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情緒卡片主題說明從發展心理學來看小學生的情緒認知能力對情緒狀態的識別能力對情緒表達的理解能力以及對情緒產生的因果推理能力處于平緩而漸進的發展階段不同能力發展并不平衡尚為達到成熟水平對小學生情緒引導的心理健康課顯得尤為必要本
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