第11課 百家爭鳴 （第1課時） 教學設計思路 本課主要是講我國歷史上第一次思想活躍時期的思想成就，主要是講老子的思想成就和孔子的思想成就，對七年級學生來說，難度都非常大，因此，主要的思想觀點還是要以講解為主，對于孔子的教育成就可以通過讓學生看書，歸納掌握。 教材分析： 本課內容講述的是春秋戰國時期社會巨大變革引發思想解放潮流，許多文士、思想家，對社會的大變革發表各自的看法，提出各自的主張，形
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課 題：第8課 百家爭鳴 課程目標：知道老子和孔子，初步理解百家爭鳴對后世的深遠影響。 知識與能力 掌握老子樸素的哲學思想及政治主張；孔子在思想、文化、教育上的成就；諸子百家的代表人物及主要思想；區分各派的政治主張，培養學生初步運用唯物辯證觀點分析歷史人物的能力 過程與方法 收集諸子百家各派學說的相關資料，感知春秋戰國的社會大變革； 情感態度與價值觀 通過了解老子、孔子和戰國諸子百家對后世及世界文
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第8課 百家爭鳴 課標要求：知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響 教學目標： 知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物以及主要觀點。初步理解百家爭鳴對后世產生的影響。 過程與方法：通過分析材料，引導學生學會從材料中獲取關鍵信息。通過角色扮演、課堂討論，激發學生探索新知的興趣和表述歷史的能力。 情感態度與價值觀：通過學習孔子的教育成就，培養良好的學習習慣；學習諸子百
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教 教 學 設 計 課程名稱： 歷史 內容主題： 百家爭鳴 教材版本： 人教版 簡介： 本節內容是人教2016版義務教育課程標準實驗教科書歷史七年級上，第二單元第8課百家爭鳴。我的思路是通過學生的自主學習，感知歷史感悟歷史慧悟歷史，使學生了解百家爭鳴對后世社會的深遠影響，以及作為一名中學生
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第8課 百家爭鳴 第8課 百家爭鳴 學習目標 1. 通過自主學習、列表，能簡述以老子、孔子等為代表的“百家爭鳴”各學派的主要觀點及成就。 2. 結合案例，能用自己的語言總結分析，闡釋百家爭鳴各學派主要觀點。 3. 通過討論諸子百家的學說有哪些值得現代社會吸收、利用，歸納百家爭鳴的現實意義。 【教學思路】 教學模式 基礎把握問題探究匯總升華練習鞏固 教學重點 孔子的政治主張和教育成就
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第三單元 秦漢時期： 統一多民族國家的建立和鞏固 第13課東漢的興衰,知識點一光武中興,1. 新朝興亡：公元9年，外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農民起義。王莽政權被農民起義推翻。 2. 東漢建立：西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。,3. 光武中興 (1)釋義：光武帝為了鞏固統治，采取了一系列穩定社會局面的措施。到光武帝統治后
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第一單元 史前時期： 中國境內早期人類與文明的起源 第3課遠古的傳說,知識點一炎黃聯盟,1. 神話傳說 (1)神話：“盤古開天”“女媧補天”“后羿射日”“伏羲畫卦”“神農嘗草”“夸父追日”“精衛填海”“愚公移山”等。 (2)傳說：炎帝、黃帝等是遠古最為著名的傳說人物。 2. 部落聯盟：五六千年前，中國進入部落聯盟時期。部落之間展開攻伐，又不斷合并，進而結成部落聯盟，并推出部落聯盟首領。,3. 著名
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第四單元三國兩晉南北朝時期： 政權分立與民族交融 第16課三國鼎立,知識點一官渡之戰,1. 背景：東漢末期，北方軍閥長期割據混戰，社會生產遭到嚴重破壞。 2. 概況 (1)時間：公元200年。 (2)作戰雙方：袁紹與曹操。,【知識拓展】如何評價曹操 曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統一北方，發展生產，功勞不可低估。他用自己富有創造性的詩作開創文學上的新風氣。曹操是中國歷史上
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第二單元夏商周時期： 早期國家與社會變革 第6課動蕩的春秋時期,知識點一春秋時期的經濟發展,1. 農業：春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。,【知識拓展】人類在不同的歷史階段使用的生產工具 北京人、山頂洞人打制石器 河姆渡人、半坡人磨制石器 夏、商、西周時期青銅器 春秋時期鐵器,【重要提示】鐵制農具和牛耕的出現與應用，是春秋時期農業生產力水平顯著
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第三單元 秦漢時期： 統一多民族國家的建立和鞏固 第12課漢武帝鞏固大一統王朝,知識點一“推恩令”的實施,A,1. 背景：西漢初，諸侯王勢力強大；地方上的豪強地主也發展起來，兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。,2. 措施 (1)頒布“推恩令”：下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封
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第一單元 史前時期： 中國境內早期人類與文明的起源 第2課原始農耕生活,知識點一原始農業的發展,1. 發展概況 (1)大約20 000年前，我國先民開始對野生植物進行管理，幫助植物更好地生長。 (2)距今10_000年左右，長江中下游的先民開始栽培稻，北方地區的先民開始栽培粟和黍。,2. 發展變化：由最初的刀耕火種，發展到用耒耜等翻土工具進行耕種，農業在人們生活中所占比重逐漸增加。同時，家畜的飼養
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第二單元夏商周時期： 早期國家與社會變革 第5課青銅器與甲骨文,知識點一青銅器的高超工藝,1. 出現：距今5_0004_000年，出現了銅器，如山西襄汾陶寺遺址出土了銅容器殘片，甘肅齊家文化遺址出土了銅鏡。 2. 商周時期 (1)用途：數量增多，種類逐漸豐富，主要用于飲食、祭祀及軍事等方面，功能由食器等發展到禮器，成為王公貴族象征身份地位乃至國家權力的代表性器物，禮器的類型和數量反映了權力的大小和
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第二單元夏商周時期： 早期國家與社會變革 第8課百家爭鳴,知識點一老子,1. 老子：姓李名耳，春秋后期楚國人，道家學派的創始人，學說集中在老子(又稱道德經)一書中。 2. 主張 (1)萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然。 (2)世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉化的。 (3)在政治上主張“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平。,知識點二孔子和儒家學說,1. 孔子：春秋后期魯國人
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第三單元 秦漢時期： 統一多民族國家的建立和鞏固 第9課秦統一中國,知識點一秦滅六國,1. 原因 (1)戰國時期的連年戰爭，影響了經濟發展和社會穩定，各諸侯國的人民希望結束戰亂，過上安定的生活。 (2)秦國經過商鞅變法，實力超過東方六國，具備了統一六國的條件。 (3)秦王嬴政即位后，為滅亡六國進行了充分的準備。他招募各國的人才，委以重任，并及時聽取建議，積極策劃統一大計。,【重要提示】秦國經過商鞅
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部編版七上歷史思維導圖第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融,思維導圖,部編版七上,歷史,思維,第四,單元,三國,兩晉,南北朝,時期,政權,分立,民族,交融
部編版七上歷史思維導圖第三單元, 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固,思維導圖,部編版七上,歷史,思維,第三,單元,秦漢,時期,統一,多民族國家,建立,鞏固
部編版七上歷史思維導圖第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革,思維導圖,部編版七上,歷史,思維,第二,單元,夏商周,時期,早期,國家,社會,變革
第一單元 史前時期： 中國境內早期人類與文明的起源
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