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冀教版科學五年級上冊第四單元第三節衣服的顏色同步練習一、填空題1、顏色越深，吸熱能力越；顏色越淺，吸熱能力越。答案強|弱解析解答一般，顏色越深，吸收能力越強；顏色越淺，吸收能力越弱。分析本題...冀教版科學五年級上冊第三單元第二節人對環境的影響同步練習一、填空題1、每年月日為世界環境日。答案6|5解[ Tag ]
第5課時 求兩個數的最小公倍數 1. 判斷題。對的畫“”,錯的畫“” 1兩個數的公倍數一定大于這兩個數。 27和11沒有最小公倍數。 31是所有非0自然數的公因數。 424和18的最小公倍數是144。 2.選擇題
教學反思 回顧課堂我覺得亮點之處有創設生活情景，激發學生愛國情感與學習興趣。體會學習復式折線統計圖的必要性。 重點讓孩子經歷單式折線統計圖到復式折線統計圖的變化過程，當學生的認知產生了沖突，他們會積
教學反思 本節課要通過真分數，假分數的認識，使學生能全面理解分數的概念。所以教學中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于1，假分數等于或大于1的特征，這樣學生概
教學反思 以學生生活中身邊的事情引入課題，讓學生體會數學與我們的實際生活聯系緊密。 學生在思考的過程中，體會和感悟數學知識在生活中的應用。
第一課時 認識軸對稱圖形 1.仔細觀察,下列哪些圖形是軸對稱圖形是的畫“”。 ） 2.下面的圖形各有幾條對稱軸填一填。 條對稱軸 條對稱軸 條對稱軸 條對稱軸 條對稱軸 3
5、 教學反思 通過本節課是在學習讓學生學會走了就可以放下拐棍，所以有了上節課的經驗，這節課可以自己讀題，通過理解題意自己獨立完成題型。
教學反思 本節課從學生的生活經驗和已有知識中學習數學，理解數學，從中體會到數學就在身邊，數學就在自己的生活中。課始，出示了一些學生熟悉的摩天輪、鐘表、風車、旋轉木馬等物體運動的畫面，讓學生觀察畫面上
教學反思 “一個數除以分數”是一節難上的課學生對“一個數除以分數”的計算法則理解得比較好，讓學生學會“除以一個數等于乘這個數的倒數”的計算并不難，但關鍵是如何讓學生知道“為什么可以乘倒數”的來龍
教學反思 對于本節課學生提出的這個現實問題，處理的方法很多。第一種當學生提出這一問題時，教師可以先肯定，專門考驗學生能不能結合實際去思考問題，讓學生給個好建議，這應該是最好的教學機智。第二種勇于向學
教學反思 運算定律的運用具有一定的靈活性，對于數學能力的要求較高，這是問題的一個方面。憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。另一個方面，運算定律的運用也為培養和發展學生思維的靈活性提供了極
教學反思 本節課我是從學生已有的生活經驗出發，通過創設情境和豐富的操作活動，讓學生主動去獲取知識。整節課讓思考、交流、動手相結合，發展學生的各種能力和創新意識，獲得成功的經驗。因為本節課主要是以學
教學反思 本節教學是在學生已經掌握了異分母分數加減法的基礎上安排的異分母分數連加類型的計算題，教學時，首先讓學生掌握基本計算方法，同時，讓學生知道整數加法運算律同樣適用于分數加法，運用這些運算律可以
教學反思 “平移”是生活中處處可見的現象，教學中不僅僅是使學生感知和初步認識平移，滲透生活中處處有數學的思想，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。據此，在教學設計中
第三課時 復式折線統計圖 一、填空。 1、在計量過程中存在兩組數據,并且需要在一個統計圖中表示這兩組數據,就要用兩種不同（ ）來表示 的變化情況,就是（ ）折線統計圖。 2、復式折線統計圖不但能表示出 、（
第七課時 練習 1.在括號里填上合適的數。 873毫升 升 790立方分米 立方米 1.2立方分米 立方厘米 354毫升 立方厘米 2.判斷題。對的畫“”,錯的畫“” （1）把一塊正方體橡皮泥捏成一個長方體后,雖然它的形
第4課時 分數乘法問題 1.一支粉筆長34分米,23支粉筆長多少分米 2.一個長方形的長是58米,寬是長的23,它的面積是多少 3.一筐香蕉,第一次賣掉一半,第二次賣掉剩下的一半,第三次又賣掉剩下的一半,剩下的香蕉是這筐香
第9課時 連減和簡便運算 1.能簡算的要簡算。 1221512 241916- 7161112-1618 11-710-310 2.小明睡覺的時間占一天的13,學習的時間占一天的18,吃飯的時間占一天的548,小明每天有幾分之幾的時間做其他的事情 3.有
第5課時 畫旋轉圖形 1. 按要求移動圖形。8分 1把三角形向上平移5格。 2把五邊形向左平移5格。 2.畫出將圖形先向下平移5格,再向右平移4格后得到的圖形。8分 3.畫出三角形AOB繞點O順時針旋轉90后的圖形。 答案提示
教學反思 在整個教學活動中，我注重學生整體的發揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間
教學反思 教學過程中，讓學生自己動手擺放出不同的長方體，并把長、寬、高的數據填入表格中，啟發學生思考，根據記錄的長、寬、高，擺這個長方體時，一行要擺幾個小正方體（即表示長方體的長），擺幾排（即表示長
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