掌握情緒的風向標 一、教材 本課內容選自地質出版社的心理與健康。學好本課不僅可以提高學生的認知和思維水平，而且可以讓學生認識到情緒產生的原因，以及如何正確調適自己情緒的方法，以便以更佳的情緒狀態投入到學習生活中，充分發揮良好情緒對于學習的動力作用以及挖掘學習中的非智力因素并形成良好的學習心態。 二學情 學生狀況：初一年級的學生處于情緒跌宕起伏的高潮期，遇事情緒比較容易走極
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我的情緒 我做主 情緒調適 【活動設想】：（學情分析） 情緒影響著一個人生活的方方面面，每天的生活都離不開她，情緒與學習、工作和生活息息相關。中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）明確指出鼓勵學生進行積極的情緒體驗和表達，并對自己的情緒進行有效的管理。本課以七年級學生的成長發展特點為立足點，以培養學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析
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黑龍江省農墾牡丹江管理局2013年中考數學試卷 一、選擇題（每題3分，共30分） 1（3分）（2013牡丹江）下列運算正確的是（） A B 2a3b=5ab C 3a2a2=3 D 考點： 整式的除法；算術平方根；單項式乘單項式；負整數指數冪 專題： 計算題 分析： A、利用負指數冪法則計算得到結果，即可作出判斷； B、利用單項式乘
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03歲親子學苑的管理與研究 一、加強師資及隊伍建設與管理 1、選擇教師的基本條件 （1）有愛心、耐心、師德高尚（2540歲之間） （2）有一定的教育教學能力 （3）具有一定的學歷層次和相應的教師職稱 2、建立多種
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草莓栽植與管理 一、教學內容 本課通過講解和學生實踐相結合的方法，自主、合作、體驗的學習方式，讓學生感受到勞動的樂趣，掌握草莓栽植與管理的方法，意識到甜美的果實要通過勞動獲得。 二、理論依據
六年級綜合實踐活動教案-草莓栽植與管理,教學設計全國通用,六年級,綜合,實踐,活動,教案,草莓,栽植,管理,教學,設計,全國,通用
做花圃管理員 教學目標 1掌握管理小花圃的基本知識，培養學生愛勞動的好習慣。 2創設學習情境，讓學生在澆水、施肥、整枝、松土、除草、打掃等多項實踐活動中豐富小花圃的技能。 3使學生懂得美是人類通
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有效管理圖書角 活動目標 能夠根據要求，在教師的指導下進行多種不同實驗，并科學記錄實驗過程。 能夠運用實物、圖片等不同手段配合口頭介紹。 能夠通過實驗比較找出最合理的圖書排列方式。 活動重難點 能夠根據
四年級綜合實踐活動教案-有效管理圖書角,教學設計全國通用,四年級,綜合,實踐,活動,教案,有效,管理,圖書,教學,設計,全國,通用
幼兒園衛生管理活動策劃方案五篇 幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。以下是小編為大家精心整理的幼兒園衛生管理活動方案五篇，供您借鑒。 幼兒園衛生管理活動方案1 一、指導思想 幼兒健康教育是幼兒教育整體結構的重要組成部分，也是健康教育的基礎。本學期，根據幼兒園教育綱要，結合本園實際，針對幼兒
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幼兒園食堂管理活動策劃方案五篇 “民以食為天，食以安為先”。安全的問題是非常重要的。因此，對于加強食堂工作管理，對于食堂從業人員進行有計劃的、經常性的食品衛生安全知識的培訓，以下是小編為大家精心整理的幼兒園食堂管理活動方案五篇，歡迎閱讀。 幼兒園食堂管理活動方案1 一、培訓目的 為了進一步提高我園食堂從業人員的綜合素質，對食品安全衛生知識、業務知識要加大培訓力度，真正做好衛生工作、安全工作，應預防
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道德與法治七年級下冊 第四課第二框情緒的管理教學設計 【教材分析】 本課所依據的課程標準的相應部分是“學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學會參與社會公共生活的方法”。第一目“情緒的表達”引導學生了解情緒，知道人與人之間的情緒會相互感染，維護良好的人際關系需要我們了解自己的情緒并以恰當的方式表達出來。第二目“情緒的調節”引導學生正確對待自己的各種情緒感受
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教學設計 活動二 管理情緒有辦法 【活動時間安排】 共2課時。 第1課時學習情緒管理方法，結合案例進行分析討論。 第2課時結合自身經歷，探討各種負面情緒的處理方法，制作情緒管理小貼士。 【活動目標】 1.知道
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情緒卡片 一、教學目的：情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。 二、教學準備準備活動中所要用的各種情景問題。 三、教學過程 導入 三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒
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情緒萬花筒教學設計 一、教學設想 本節課是本單元的起始課,它對后面學會調控情緒等內容的學習起了奠基作用。教材內容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開?；诔跻粚W生自我表現欲望強、思維活躍的特點，課堂設計本著以學生為主體的基本原則，通過創設情境，讓學生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受，學做情緒的主人。 二、教學目的 （一）、知識與技能 了解情緒最基本的四種表現形式是喜、怒、哀、懼，培養學生主
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情緒萬花筒,1.積極情緒,2.消極情緒,情緒,情緒的分類,積極情緒: 可以促使人積極行動，對身心健康有益的情緒。 消極情緒: 可能削弱人的活動能力，影響身心健康的情緒。,請閱讀教材第二個兩只公羊的不同命運，思考回答：,這個實驗給我們的啟示是： 1.情緒不同影響不同，消極情緒是 有害的。 2.我們要注意克服不良的消極情緒。,議一議,“一個小丑進城，勝過一打醫生”,英國化學家法拉第，工作
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揭開情緒的面紗 一、設計理念 中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）指出對于中學生是鼓勵學生進行積極的情緒體驗與表達，并對自己的情緒進行有效管理，抑制沖動行為。 情緒是人對客觀事物與自己的需要是否相適應而產生的態度體驗。情緒的好壞直接或間接地影響著人們的身心健康、智力活動、人際交往等。中學生正處于情緒多變的年齡階段，在情緒特征上表現出好沖動、不穩定、極端化等特點，對自己的不良情緒表現為缺乏
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南京市實驗幼兒園 周曉蘭 活動目標1 對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。2 懂得保持良好的情緒對身體的好處。活動準備1 氣溫溫度計一個2 臉譜圖興奮、高興、傷心。3
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活動目標 1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持愉快的性情。 2、學習用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。 3、感受情緒與色彩的關系。 活動準備 1、溫度計（實物）一個，一張畫
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南京市實驗幼兒園 周曉蘭 活動目標 1 對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。 2 懂得保持良好的情緒對身體的好處。 活動準備 1 氣溫溫度計一個 2 臉譜圖興奮、高興、傷
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教學實錄 活動一 認識情緒 一、引入揭題 1. 展示PPT，創設情境 師同學們在校運會上，我們班取得了第一名播放課件。 師同學們，當你們看到運動員為勝利歡呼時，你的感受是什么 生興奮、激動、高興 師那么，當你們
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小學生心理健康,情緒管理,匯報人:XX,目錄,心理健康常識,小學生心理健康狀況,心理健康的誤區,不良情緒的調適,心理健康常識,壹,什么是健康？,心理健康常識,心理健康常識,心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。心理健康的人并非沒有痛苦和煩惱，而是適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現狀的新途徑。能夠深切領悟人生沖突的嚴峻性和不可回避性，也能深刻體察人性的
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