3 綜合應用 本課的學習是建立在20以內數的認識和已有基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，我為學生創設學習情境，給學生送來禮物100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。 數100這一環
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2 簡單的計算 第二課時 本節課最大的優點是游戲環節調動了學生的積極性,因此課堂氣氛高漲。缺點是未能及時抓住學生發言中的有關信息讓學生充分利用學具進行驗證。
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1 認識人民幣 第一課時 1.這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢等活動,以學生為主體人人參
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1 認識平面圖形 1.把數學還原成生活中的數學,讓學生感受到數學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學中,組織
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1 分類、整理 本節的教學內容是分類、整理,按由易到難的順序,學習單一標準的分類、整理和不同標準的分類、整理兩部分知識。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準,把它們劃歸為一類,就是單一標準的分類。如果這
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2 統計表 1.本節課的教學使學生初步體驗了數據的整理、描述和分析的過程,他們學會了用簡單的方法整理數據;初步認識了簡單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 2.在本節課的整個學習活動中,學
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2 平面圖形的拼組 1.利用學生的認識規律,讓學生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗證,在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力
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找規律 第二課時 本課主要采用學生獨立思考、創造的教學方式，由淺及深，環環相扣。以學生感興趣的主題圖引入，讓學生充分觀察并感知圖中的事物，如彩旗、小花、燈籠、人物的排列規律。同時也使學生感知顏色是有
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2 簡單的計算 第一課時 1.整個教學過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學環節環環相扣,都是為了給學生創造機會,把所學知識運用到解決問題的實踐中去。 2.老師力爭給學生一個空間,讓他們自己往前走;給學生一
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打電話是一節綜合實踐課,這節課的題材非常好,和學生的實際生活密切相關。通過這節實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數學問題的方法。 通過教學,我有如下幾點的體會 1. 上出活動課的特點。 首先是“活”,能
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在教學中,我改變教材問題的呈現順序。先找三面涂色的塊數,再到兩面涂色、一面涂色的塊數,最后找沒有涂色的正方體有幾塊。這樣的改動是遵循學生的認知規律,由易到難。沒有涂色的正方體無法直觀地從立體圖中觀察得
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本節課教師和學生共同探討了問題、解決了問題,教師引導學生將數學問題與實際生活聯系起來,培養了學生的應用意識,并且通過小組合作,提高了學習效率,培養了集體觀念。創設情境,啟發學生思維,讓學生能有更多的討論
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1.讓學生根據已經學過的知識和自己的理解,把所學知識形成一個系統的知識網絡,使之“豎成線”“橫成片”。我想,這就是一個把書讀薄的過程。 2.把學過的知識前后連接起來,通過學生自己看課本,然后能夠把所學知識的
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平均數是統計中的一個重要概念,對于四年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。以往在教學平均數的概念時,往往把教學重點放在平均數的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數的意義。基于這一認識,在設計中突出
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1.“平移”是生活中處處可見的現象,教學中,不僅僅要使學生認識平移,滲透生活中處處有數學的思想,還要使學生了解平移的兩個參量移動的方向、移動的距離;并且會根據平移的性質畫出平移后的圖形,以及利用平移知識解
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1.這節課是在學生學習過小括號的基礎上學習的,內容上并不難,但對于已經學過小括號的四年級學生而言,他們會在情緒上抵觸學過的知識,所以我在講課時以添加括號這個小游戲開始,讓他們自己發現小括號“不夠用”然后
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1.從欣賞生活中美麗的軸對稱圖形開始,激發學生的學習興趣。在欣賞美的同時,引導學生觀察這些圖形的共同特點,從而引入“對稱”的概念。接著組織學生動手操作,觀察軸對稱圖形有什么特點,得出對應點到對稱軸的距離
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1.引導學生進行分工合作,學會交流。 在實踐活動中除了讓學生學習到解決問題的方法,還要學會合作與交流。在小組制作活動日歷的活動中,教師注意對各個小組進行指導,引導他們根據自己的特長進行分工合作,如一部分學
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本課是在延續以前學習的單式統計表的知識,從已學過的簡單的單式統計表引出了較復雜的復式統計表。合計和總計需要學生自己去計算,這對于學生來說難度不大。同時也讓學生認識到復式統計表的好處,以及結合生活實際
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8 數學廣角搭配（二） 【例1】從5、4、3、2、這四個數字中任意選三個數字組成三位數，一共可以組成（ ）個不同的三位數。 A24 B30 C16 解析本題考查的知識點是排列問題，解答此類問題可以使用列舉法，同時
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