1 認(rèn)識(shí)平面圖形 1.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中,組織
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1 分類、整理 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是分類、整理,按由易到難的順序,學(xué)習(xí)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類、整理和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類、整理兩部分知識(shí)。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),把它們劃歸為一類,就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這
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2 統(tǒng)計(jì)表 1.本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,他們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2.在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)
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2 平面圖形的拼組 1.利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中驗(yàn)證,在“做一做”中體驗(yàn)。通過(guò)“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力
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找規(guī)律 第二課時(shí) 本課主要采用學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造的教學(xué)方式，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣。以學(xué)生感興趣的主題圖引入，讓學(xué)生充分觀察并感知圖中的事物，如彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時(shí)也使學(xué)生感知顏色是有
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2 簡(jiǎn)單的計(jì)算 第一課時(shí) 1.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。 2.老師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一
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本節(jié)課教師和學(xué)生共同探討了問(wèn)題、解決了問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并且通過(guò)小組合作,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生能有更多的討論
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1.讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的理解,把所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使之“豎成線”“橫成片”。我想,這就是一個(gè)把書(shū)讀薄的過(guò)程。 2.把學(xué)過(guò)的知識(shí)前后連接起來(lái),通過(guò)學(xué)生自己看課本,然后能夠把所學(xué)知識(shí)的
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1.“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象,教學(xué)中,不僅僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生了解平移的兩個(gè)參量移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離;并且會(huì)根據(jù)平移的性質(zhì)畫(huà)出平移后的圖形,以及利用平移知識(shí)解
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平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。基于這一認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)中突出
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1.從欣賞生活中美麗的軸對(duì)稱圖形開(kāi)始,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞美的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的共同特點(diǎn),從而引入“對(duì)稱”的概念。接著組織學(xué)生動(dòng)手操作,觀察軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn),得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離
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1.這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容上并不難,但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言,他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)過(guò)的知識(shí),所以我在講課時(shí)以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開(kāi)始,讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后
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找規(guī)律 第三課時(shí) 1.這節(jié)課的教學(xué),主要特點(diǎn)是將找規(guī)律的全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)漸進(jìn)的知識(shí)體系,便于學(xué)生理解、掌握,符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認(rèn)知規(guī)律。 2.這節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),不僅起
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找規(guī)律 第一課時(shí) 1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)猜圖的情境,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),使他們?cè)诓孪胫懈兄艘?guī)律的存在,幫助學(xué)生理解了知識(shí)。 2.通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程,讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律,擴(kuò)大了
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找規(guī)律 第四課時(shí) 1.這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),所以多采取學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 2.這部分內(nèi)容用電腦進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。 3.通過(guò)本節(jié)
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打電話是一節(jié)綜合實(shí)踐課,這節(jié)課的題材非常好,和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過(guò)這節(jié)實(shí)踐課,學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí),更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。 通過(guò)教學(xué),我有如下幾點(diǎn)的體會(huì) 1. 上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。 首先是“活”,能
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元4,打電話,教學(xué)反思,人教版,小學(xué),數(shù)學(xué),年級(jí),下冊(cè),第六,單元,教學(xué),反思
在教學(xué)中,我改變教材問(wèn)題的呈現(xiàn)順序。先找三面涂色的塊數(shù),再到兩面涂色、一面涂色的塊數(shù),最后找沒(méi)有涂色的正方體有幾塊。這樣的改動(dòng)是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難。沒(méi)有涂色的正方體無(wú)法直觀地從立體圖中觀察得
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1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會(huì)交流。 在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法,還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作活動(dòng)日歷的活動(dòng)中,教師注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作,如一部分學(xué)
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本課是在延續(xù)以前學(xué)習(xí)的單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí),從已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的單式統(tǒng)計(jì)表引出了較復(fù)雜的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。合計(jì)和總計(jì)需要學(xué)生自己去計(jì)算,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處,以及結(jié)合生活實(shí)際
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8 數(shù)學(xué)廣角搭配（二） 【例1】從5、4、3、2、這四個(gè)數(shù)字中任意選三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，一共可以組成（ ）個(gè)不同的三位數(shù)。 A24 B30 C16 解析本題考查的知識(shí)點(diǎn)是排列問(wèn)題，解答此類問(wèn)題可以使用列舉法，同時(shí)
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