生命是永恒的嗎課堂實錄 導入部分：同學們好，很榮幸能有和大家共同學習的機會。在來校的途中，我偶遇一13歲少年，大家認識他嗎？（ppt展示少年頭像)。提到蘋果，我們除了想到牛頓，還能想到誰？對，這就是少年時期的喬布斯，他的生命與蘋果融為了一體。他有兩個問題想與大家探討： 問題一：生命是永恒的嗎？（不，喬布斯說“生命不是永恒的”） 問題二：生命是永恒的嗎？（不，喬布斯說“生命是永恒的”）
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生命可以永恒嗎教學設計 一、教學目標： 1、知識目標：知道生命是大自然的奇跡；認識人的生命的獨特性；了解生命的不可預知性；理解生命的延續承載著多種意義。 2、能力目標：了解生命的內涵和生命發展規律的難以抗拒性。 3、情感態度目標：樹立尊重生命發展規律的意識，努力實現生命的接續。 二、教學重、難點： 教學重點：認識生命的獨特性和不可預知性。 教學難點：理解每個人的生命都是獨特的，努
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生命可以永恒嗎？ 教學目標 1.情感、態度與價值觀: 體會、感悟生命的可貴和生命的擔當,培養珍愛生命、積極擔當生命接續使命的意識和精神。 2. 能力目標:培養面對復雜問題進行理性探究、分析的能力，認識生命并擔當一份責任的能力。 3. 知識目標:認識生命，懂得生命是可貴的,知道每個人的生命都承擔著生命接續的使命。 教學重難點： 【教學重點】 正確認識生命的可貴，向死而生，熱愛生命，做
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生命可以永恒嗎教學設計 一、教材分析 生命可以永恒嗎是道德與法治七年級上冊第四單元第八課第一框，本框題有兩目：第一目:生命有時盡，引發學生對生命特性的理解，感悟生命發展的自然規律，從而培養學生感激生命、熱愛生命的情感。第二目：生命有接續引領學生全面、立體地理解生命的傳承和接續。 二、學情分析 中學階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，相比小學生而言，中學生有了更開闊的眼界，但他
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第八課第一節 生命可以永恒嗎” 道德與法治七年級上冊 “8、1 生命可以永恒嗎” 教 學 設計（七年級上冊） 課 題： 第八課 一節 生命可以永恒嗎 【情感目標】感受生命的可貴，熱愛生命。體會生命接續的意義，承擔生命接續的身體、精神和創造文明的使命。 【知識目標】了解生命有時盡，掌握生命的特點，知道生命有接續的意義，理解生命有接續的內涵
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人教版七年級上冊道德與法治 第八課 第一框 生命可以永恒嗎 【教材分析】 本課是“認識自我”中的“自尊自強”，引導學生懂得生命來之不易，理解生命的獨特性，了解生命發展的自然規律，同時培養學生對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續。本框有兩目，“生命有時盡”引導學生對生命特性全面理解，從而培養感激生命、熱愛生命的情感；“生命有接續”幫助學生認識個體生命與家庭、社
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七年級上冊第八課第一框題 生命可以永恒嗎教學設計 一、目標 【課程內容表現標準】： （2011版課程標準）一、成長中的我（二）自尊自強 2.6體會生命價值，知道實現人生意義應該從日常生活的點滴做起。 【學習目標】 目標1代入話題情景，展開對生命特性的初步理解和對生命問題的思考。 目標2小組討論，分析反思，認識生命生命發展的自然規律，理解生命有時盡。 目標3觀看電影滾蛋吧，腫
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教學設計模板一 課題名稱 8.1生命可以永恒嗎 一、教材內容分析 生命可以永恒嗎是2016年人教版教材的第四單元第八課第一框的內容，本單元內容依據新課標中“認識自我”中的“自尊自強”內容編排，重點引導學生對生命進行探索和思考，幫助學生感悟生命來之不易，生命是獨特、不可逆和短暫的等特點，理解生命有時盡的自然規律。在此基
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教學設計說明 姓名 學科 初中政治 教齡 教學時間 課題 回到生活世界“交往”話題主題復習 教育 理念 回到生活世界：教學設計源于生活、話題探討基于生活、教學成果服務生活，這便是回到生活世界的意義。 教學 主張 “從生活中來，到生活中去”：以生活導入，以真實為基調，基于真實情景的設置能激發學生學習興趣，滲透學科教育價值。 我的 課堂 診斷 1. 生
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教學設計： 課題：生命可以永恒嗎 教學目標: 知識目標:知道生命是大自然的奇跡,認識人的生命的獨特性,了解生命的不可預知性。理解生命的延續承載著多種意義。 能力目標:了解生命的內涵和生命規律的難以抗拒性。 情感、態度與價值觀:樹立尊重發展規律的意識,努力實現生命的延續。 教學重點:認識生命的獨特性和不可預知性。 教學難點:理解每個人的生命都是獨特的,努力實現生命的延續。 教
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第1課時生命可以永恒嗎 【學習目標】 情感、態度與價值觀目標：培養熱愛生命、珍視生命的情感，認清自己的責任和使命，實現人生的價值。 能力目標：能正確認識生命的短暫性和接續性，學會從容面對生命，擔當一份使命。 知識目標：了解生命的短暫性和生命的接續性。 【重點難點】 重點：生命有接續。 難點：如何正確對待生命。 情景導入生成問題 大家都看過電視劇西游記，在
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生命可以永恒嗎教學設計 教學目標： 情感態度價值觀：培養自己感激生命、熱愛生命的情懷；增強生命的責任感和使命感； 能力目標：提升自己辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續； 知識目標：生命的特性和生命的發展規律；生命如何接續。 教學重點：生命的特性 教學難點：生命如何接續 課前準備：教師制作PPT,安排學生演習朗誦。 課時：一課時 教學過程： 導入：出示兩幅圖片
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人民教育出版社道德與法治教材 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第一框 生命可以永恒嗎 教學設計 【學情分析】 七年級學生開始出現比較強烈的自我意識，更加注重思考與自身有關的一些問題，這種思想意識為學生探索本單元的內容提供了學習動力。雖然七年級學生比較關注自我，但此時他們還是以感性認識為主，對生命的思考還比較粗淺和片面的，他們的認知能力還有待提高。可以說學生在生命的學習中還存在
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生命可以永恒嗎教學設計 一、教學目標： 1、情感態度價值觀：培養感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷，培養珍愛自我生命、關懷和善待身邊其他人的生命的情感 2、能力目標：培養對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續 3、知識目標：懂得生命來之不易，生命是獨特的，不可逆的和短暫的，理解個體生命與他人、社會、人類的關系，明確自己生命的使命 二、重、難點 1、重點：個體
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生命可以永恒嗎教學設計 【教材分析】：生命可以永恒嗎是人教版道德與法治七年級上冊第四單元生命的思考第八課第一課時的內容。本課時主要是幫助學生感受每個人的生命都是獨特的，不可逆的和短暫的，認識到在生命的接續過程中，人類拓展著生命的多種社會內涵。 【教學目標】 知識目標：1、知道生命是大自然的奇跡。 2、認識人的生命的
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第八課 第三框 讓家更美好 【教材分析】 本課是“認識自我”中的“自尊自強”，引導學生懂得生命來之不易，理解生命的獨特性，了解生命發展的自然規律，同時培養學生對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續。本框有兩目，“生命有時盡”引導學生對生命特性全面理解，從而培養感激生命、熱愛生命的情感；“生命有接續”幫助學生認識個體生命與家庭、社會及人類的關系，全面、立體地理解生命的傳
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課 題 生命可以永恒嗎 課 時 1課時 教 師 教 材 分 析 生命可以永恒嗎是人教版教材七年級道德與法治課第八課第一框內容。本單元首先引領學生探問“生命可以永恒嗎？”，幫助學生感悟生命來之不易，生命是獨特、不可逆和短暫的特點，理解生命有時盡的自然規律。在此基礎上，引導學生審視個人生命與人類生命的關系，理解生命有接續，初步培養學生作為個體生命的“我”在人類生命接續中的使命
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生命可以永恒嗎教學設計 1、 【教學分析】 （1） 教材分析 本課時是，新使用的道德與法治人教版教材七年級上冊的第四單元第八課第三框題的內容，本框從“生命故事的感悟”等生活化體驗入手，以“生命可以永恒嗎”為探究學習主線，引領學生理解生命是獨特的、不可逆的和短暫的，了解生命發展的自然規律，使學生懂得生命來之不易，增強學生珍愛生命的意識；同時培養學生對生命問題的思辨能力，理解生命有時盡
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8.1 生命可以永恒嗎 1教學目標 情感、態度與價值觀:體會與感悟生命的可貴和生命的擔當,培養珍愛生命、積極擔當生命接續使命的意識和理性精神。 能力:培養面對復雜問題和多樣的價值觀念、進行理性探究、作出正確的道德判斷和選擇的能力。 知識:懂得生命是可貴的,知道每個人的生命都承擔著生命接續的使命。21世紀教育網版權所有 2學情分析 七年級學生因為生活經歷少,對問題的認識不夠全面,缺乏深度。對死亡
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第一框 生命可以永恒嗎 基礎過關 一、單項選擇題 1“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了() A生命對于我們來說是一帆風順的 B不同的人，對待生活和生命的態度不同 C生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的 D生命對每個人來說都是平等的 2長生不老是許多人的夢想，但即使是世界上最長壽的人也難逃最終的死亡。這啟示我們 ( ) 每個人都難以抗拒生命發展的自然規律來源:學科網 死
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