簡(jiǎn)介：第四章光現(xiàn)象第4節(jié)光的折射設(shè)計(jì)說明光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象在生活中很常見，并且在本節(jié)之前，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)可通過教師演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生興趣，為后面探究光的折射做好鋪墊。演示實(shí)驗(yàn)可以用第一節(jié)探究光沿直線傳播的條件的小實(shí)驗(yàn)，即燒杯里倒入熱水，用激光筆發(fā)出光束從水面上方斜射入水中，觀察到光的傳播路

簡(jiǎn)介：第六章質(zhì)量與密度第4節(jié)密度與社會(huì)生活設(shè)計(jì)說明“密度與社會(huì)生活”這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測(cè)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識(shí)解決實(shí)際問題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)密度知識(shí)的拓展，一方面通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到密度知識(shí)在社會(huì)生活中的重要價(jià)值，另一方面還可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)教學(xué)可按“總分總”的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)先組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，通過討論分析來了解密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)

簡(jiǎn)介：第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢設(shè)計(jì)說明通過機(jī)械運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，知道了物體運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，但不同的物體相對(duì)于同一參照物而言，它們的運(yùn)動(dòng)情況是不同的。可播放相關(guān)視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，得出“運(yùn)動(dòng)快慢不同”。而后再利用教材上的“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論，得出比較物體快慢的方法相同時(shí)間比路程；相同路程比時(shí)間；時(shí)間、路程都不同，比較單位時(shí)間內(nèi)通過路程的遠(yuǎn)近。這樣就以比值的形式引

簡(jiǎn)介：第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律設(shè)計(jì)說明“凸透鏡成像的規(guī)律”這一節(jié)主要是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和基本研究方法。教學(xué)中，可結(jié)合生活實(shí)例和教材插圖，引出物距和像距的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解物距、像距、焦距之間的數(shù)學(xué)關(guān)系；探究“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模凑詹僮鞑襟E進(jìn)行觀察和實(shí)

簡(jiǎn)介：第四章光現(xiàn)象第5節(jié)光的色散設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的關(guān)鍵是做好教材中的演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中應(yīng)盡可能聯(lián)系自然現(xiàn)象和生活實(shí)際，把學(xué)生引向色彩斑斕的奇妙世界和指導(dǎo)學(xué)生做好探究實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生動(dòng)手嘗試的實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生動(dòng)手一試。如用清水、水杯、白紙來分解太陽光、用噴壺制造人造彩虹等，讓學(xué)生體會(huì)到太陽光是復(fù)色光。色光的混合可以安排學(xué)生用放大鏡觀察電視屏幕的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色細(xì)條排列成的。在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上

簡(jiǎn)介：第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華設(shè)計(jì)說明升華和凝華兩種物態(tài)變化不易被學(xué)生注意，學(xué)生總認(rèn)為固態(tài)、氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過液態(tài)階段。因此教學(xué)中應(yīng)從升華和凝華的現(xiàn)象出發(fā)，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去感知升華和凝華。對(duì)于“水循環(huán)”的知識(shí)點(diǎn)，可安排學(xué)生課下采用多種渠道搜集資料，再結(jié)合課本的“STS水循環(huán)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)水資源的保護(hù)、開發(fā)和利用的重要性。教學(xué)目標(biāo)1

簡(jiǎn)介：第六章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量設(shè)計(jì)說明“質(zhì)量”這一節(jié)包括四部分內(nèi)容，即質(zhì)量的概念，質(zhì)量的單位，如何用天平測(cè)量質(zhì)量和質(zhì)量與物態(tài)、位置、形狀的關(guān)系。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種屬性，這是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，建議通過列舉實(shí)例，讓學(xué)生區(qū)分物體和物質(zhì)，使學(xué)生建立起質(zhì)量的概念。對(duì)于質(zhì)量的單位，通過列舉一些物體的質(zhì)量并進(jìn)行單位換算，使學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的大小有大致的了解。天平的使用建議采用老師指導(dǎo)和學(xué)

簡(jiǎn)介：第二章聲現(xiàn)象第4節(jié)噪聲的危害和控制設(shè)計(jì)說明本節(jié)通過多媒體播放優(yōu)美的樂音和雜亂的噪聲，讓學(xué)生通過傾聽和自主閱讀課本從物理學(xué)角度和環(huán)保角度聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分樂音和噪聲，再通過社會(huì)調(diào)查，小組討論等形式，使學(xué)生對(duì)噪聲的來源和危害有切身的體會(huì)。通過教材的“小資料”了解噪聲的等級(jí)及對(duì)人們的影響。在此基礎(chǔ)上尋找控制噪聲的途徑，增強(qiáng)合作精神和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.通過自主學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查了解什么是

簡(jiǎn)介：第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)長度和時(shí)間的測(cè)量設(shè)計(jì)說明1.關(guān)于“長度的單位”的教學(xué)建議。按照教材的設(shè)計(jì)，利用多媒體圖片及教材開始的兩張圖片，讓學(xué)生明白自己的直覺是不可靠的，要想準(zhǔn)確知道物體的長度必須進(jìn)行測(cè)量，從而引出測(cè)量工具刻度尺，并用圖片和實(shí)物向?qū)W生展示不同的刻度尺，然后分組討論這些刻度尺的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，進(jìn)而給出長度的單位，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算練習(xí)。2.關(guān)于“長度的測(cè)量”的教學(xué)建議。首先讓

簡(jiǎn)介：第五章透鏡及其應(yīng)用本章復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2.理解兩種透鏡對(duì)光線的作用，會(huì)畫透鏡的折射光路圖。3.了解透鏡在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，能區(qū)分照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。4.理解凸透鏡的成像規(guī)律及其應(yīng)用。5.能分析近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成原因，并學(xué)會(huì)矯正。要點(diǎn)回顧熱點(diǎn)題型一透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)例1如圖所示，將透鏡置于太陽光下，在另一側(cè)的紙上會(huì)形