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簡介：加快溶解,教材分析,本節課的主要任務是,以食鹽的溶解為例,思考,如何加快物質在水中的溶解,讓學生經歷做出假設,設計實驗,實驗驗證,結果分析的思維過程,了解哪些因素會影響物質的溶解速度,同時能夠把實驗現象轉化為證據,通過兩個探究活動,使學生認
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上傳時間：2023-09-10
頁數： 5
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簡介：測量降水量教學設計,教材分析,降水是天氣現象的一個基本特征,也是,天氣日歷,中重要的記錄元素,學生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況,小雨,中雨,大雨,這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差,從而引出雨量器這一工具
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上傳時間：2023-09-10
頁數： 6
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簡介：觀測風教學設計,教材分析,風是天氣現象的一個重要氣象要素,本課的主要任務是用風向和風速描述風的基本特征,風是周圍流動的空氣,我們無法直接觀測風,聚焦部分讓學生聯系生活,從生活現象著手,思考如何觀測風,找到觀測風的方法,并通過室外觀測風的活動
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上傳時間：2023-09-10
頁數： 5
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簡介：冰融化了教學設計,教材分析,本課是教科版三年級上冊水單元的第4課,從冰融化的場景引入,冰在加熱的過程中,冰慢慢融化了,由此引出本課研究的主題,冰的融化,從而開展觀察記錄冰融化過程中的變化的活動,本課分為三個部分,一聚焦,冰融化的場景,引出本
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頁數： 5
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簡介：空氣和我們的生活教學設計,教材分析,本課作為單元的收尾課,從空氣是一種資源的角度引導學生認識空氣,通過本課開展的調查,交流,學習活動,學生能從更多維度,更深入地了解空氣與動植物以及人類生產,生活密不可分的關系,同時,本課也是對本單元學習內容
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上傳時間：2023-09-10
頁數： 4
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簡介：空氣有質量嗎教學設計,教材分析,空氣是學生每時每刻都接觸到的物質,通過前面的學習學生對空氣也有一定的了解,由于空氣很輕,對于空氣是否有質量,學生是比較少也比較難關注到,甚至有學生會認為空氣沒有質量,本課一開始就用,質量,代替學生所熟知的,重
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頁數： 6
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簡介：壓縮空氣教學設計,教材分析,本課課題可以有兩層意思,一個是空氣可以被壓縮嗎,另一個是壓縮的空氣有怎樣的特性,這都是對空氣特性進一步的研究和認識,學生經歷前面課程的學習或根據平時經驗可能對空氣可以被壓縮有一定的認識,但無法說出有力的證據證明空
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上傳時間：2023-09-10
頁數： 9
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簡介：空氣能占據空間嗎教學設計,教材分析,本課的學習是建立在學生對空氣和水有一定認知的基礎上,在本課的教學中,學生要在已有的知識經驗和探究方法上,借助有形的材料簡單設計實驗,進一步的觀察和思考,構建看不見的空氣也能夠占據空間這一科學概念,本課由經
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頁數： 6
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簡介：天氣預報是怎么制作出來的教學設計,教材分析,經過前7課的學習,學生已經對天氣及重要的氣象要素有了一定的了解,也有了觀察記錄和分析匯總天氣信息的經驗,本課的主要任務是讓學生了解天氣預報的內容,及天氣預報的制作過程,本課以查詢天氣預報作為切入點
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頁數： 5
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簡介：水沸騰了教學設計,教材分析,本節課學生主要做好探究水的沸騰實驗,觀察水的沸騰過程,能從探究實驗中獲得并記錄水沸騰的相關現象與證據,與已有的認知形成沖撞,整合,獲得深刻的身心體驗,聚焦板塊,通過觀察圖片現象,結合提示的問題,明確這節課需要在加
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