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簡介：5和諧相處是一家【教學分析】本節課是生命世界單元的總結課，教學內容主要有四個，一是討論人類在生產、建筑等方面的活動對動物和植物造成的影響；二是通過閱讀資料了解人類保護動物的具體事例；三是舉行辯論會，表達交流人類斥巨資建造動物通道值不值得；四是拓展活動，給小鳥安個家。因活動內容較多，本課可安排2個課時，第1課時完成前3個活動，第2課時完成制作鳥巢的活動。也可以把制作鳥巢當作課下作業布置給學生
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 4
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簡介：3.滑梯與摩擦力【教材分析】在了解了浮力和彈力，學習使用測力計來測量力的大小后，學生對力已經有了初步的概念，本課即將研究另一種與生活息息相關的力摩擦力。教材中通過學生常見的滑滑梯的場景引入摩擦力的概念，緊接著提出摩擦力的大小和什么有關。引導學生作出假設后，從材料超市選取自己需要的器材設計實驗進行探究，教師指導并滲透控制變量的方法。學生進行探究實驗后，與大家交流自己的實驗結果，討論并得出結論
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 5
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簡介：3.地球的形狀【教學分析】學生從小就學會“地球”的名稱了，從許多圖片中都可以看到地球是一顆藍色的星球。所以本課對于地球形狀的探究采取了重演人類對地球形狀的認知歷史的形式，來幫助學生了解人類歷史上是怎樣一步步發現地球形狀的，他們分別是基于什么樣的證據作出判斷的從遠古人的看法開始，從基于直觀經驗的天圓地方，到基于對遠航的帆船觀察判斷地面是曲面，以及從月食圓弧性的陰影判斷地球的球形輪廓，再到麥
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 4
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簡介：2奇妙的植物【教學分析】通過上節課的學習，學生對植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎上讓學生對植物的外部形態與周圍環境之間的關系進行研究。在學生認識到植物需要充足的水分之后，卻發現仙人掌能夠生存在干旱少雨的沙漠中，展開對“仙人掌的秘密”的研究。先觀察仙人掌葉和莖的特點，再把仙人掌的莖切開進行觀察與對比，發現其秘密。從研究仙人掌的特點到觀察不同植物的葉片，調查不同植物的根的特點，使
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 3
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簡介：準備單元降落傘【教學分析】教材以降落傘比賽活動為任務驅動，讓學生經歷設計、動手制作、比賽測試、交流反思、改進優化的全過程，感受表達交流在探究過程中的重要性，體驗優化改進后成功的喜悅。教材一開始就明確了活動任務和活動要求，統一提供材料，保證競賽的公平性。第一部分設計制作環節提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈現的制作過程是較為開放的，除了材料是統一的，其他沒有過多限制，比如學生可
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 5
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簡介：2.日晷【教學分析】本課的主要活動是學生根據對赤道式日晷制作原型的了解，設計和制作簡易赤道式日晷，并使用這個工具進行實地觀影計時，發現不足，經反思與評價提出改進建議。因此，為了保證制作的高質量完成，本課前半部分的知識學習就顯得很重要，學生了解了赤道式日晷的科學原理基礎、結構和功能、使用方法等相關信息的意義就在于此。對于這些學習，上一單元太陽、地球和月球中第1課影子的形成和第2課太陽下的影子中建
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 4
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簡介：第二單元自然界的水1.海洋與陸地【教學分析】本課是四下第二單元的第1課，這一課通過觀察地球儀引出問題“為什么人們說地球是個藍色星球”，引導學生在信息收集、處理的基礎上得出結論，將探究過程和結論與同學進行分享交流。這一課的探究主要是通過資料的查閱、整理、分析來完成的。“表達交流”是本單元著重訓練的探究要素，對信息的信息和處理的過程是表達交流的重要內容，學生要學會通過關鍵字查閱資料，并對資
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上傳時間：2021-02-17
頁數： 3
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簡介：4.改進小水鐘【教學分析】本課屬于技術與工程領域，主要活動包括基于上節課對自制小水鐘的使用經歷，提出保持漏壺中水位不變的新的改進目標。在此目標驅動下，收集關于三級漏刻的相關信息，建立模型認知，最終在此基礎上，自行設計與制作簡單的三級漏刻模型。對于學生來講，本課有兩個難點，一是找到保持水位不變的更方便的辦法，二是解決漏壺出水孔大小的比例協調難題。【教學目標】（1）知道隨著漏壺內水位的降低
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上傳時間：2021-02-17
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簡介：3珍貴的淡水資源【教學分析】本課的教學重點，一是要讓學生認識和體會到淡水資源的珍貴，二是讓學生學習制作知識小報，利用知識小報全面、系統、準確地表達探究結果并與他人進行交流。【教學目標】1.認識到在日常生產生活中，我們用得較多的是淡水。2.認識到淡水資源在地球水資源中所占比例小，而可利用的淡水資源更少且分布不均勻。3.體驗建立地球上水資源比例模型的方法。4.學會制作并使用知識小報進行
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上傳時間：2021-02-17
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簡介：第五單元開心游樂場1.小船與浮力【教學分析】本課是本單元第一課，首先通過一段對話引入小船漂浮的情景，引出向上的“托力”就是“浮力”，為浮力下定義；接下來通過學生活動讓學生探究生活中的物體的沉浮情況，引導他們發現物體的沉浮情況不同可能是與浮力不同有關；第三部分為探究實驗，學生提出問題、設計實驗方案，教師就測力計的使用給予相應指導，學生探究沉入水中的物體是否受到浮力，再次感受浮力的作用，了解
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上傳時間：2021-02-17
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