簡(jiǎn)介：2.太陽(yáng)下的影子【教學(xué)分析】本課承接第1課中關(guān)于光源的高度對(duì)影子影響的研究，進(jìn)一步制作影子觀察儀并研究一天中在太陽(yáng)光的照射下物體影子的變化規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)有一定的難度，在觀察活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在一天之內(nèi)有計(jì)劃地完成，要選擇好早、中、晚的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，更要結(jié)合具體的上學(xué)、放學(xué)和課間時(shí)間安排好觀察和記錄。教師可以補(bǔ)充多天的觀察記錄，以便于學(xué)生觀察和使用，從更多的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，才能更全面、可靠

簡(jiǎn)介：4節(jié)約用水【教學(xué)分析】節(jié)約用水是本單元的最后一課，是對(duì)水資源從了解到使用的一個(gè)提升，在認(rèn)識(shí)到水資源珍貴而短缺之后，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，并為之宣傳。在能力目標(biāo)上，本課設(shè)計(jì)了走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行節(jié)水宣傳活動(dòng)，是對(duì)表達(dá)交流的綜合應(yīng)用。社區(qū)宣傳既需要口語(yǔ)表達(dá)交流，還可以應(yīng)用文字、圖畫等多種方式，教師在課堂進(jìn)行方法要點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)會(huì)更自信，能促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的提升。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到地球上淡

簡(jiǎn)介：第一單元生命世界1.我們的豆苗【教學(xué)分析】本課通過(guò)對(duì)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察和記錄以認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)精神，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，得出科學(xué)的結(jié)論，并在匯報(bào)交流的過(guò)程中培養(yǎng)他們熱愛(ài)表達(dá)、善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的科學(xué)品質(zhì)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，但要對(duì)其中的一種種子做一次長(zhǎng)期的科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，是一

簡(jiǎn)介：3.水鐘【教學(xué)分析】本課屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，主要教學(xué)活動(dòng)是技術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)。在本課學(xué)生將在上節(jié)課對(duì)日晷研究的基礎(chǔ)上，了解比日晷適用條件更廣的計(jì)時(shí)工具漏刻的相關(guān)知識(shí)，并最終依照原型設(shè)計(jì)制作一個(gè)單級(jí)漏刻的模型。學(xué)生對(duì)水鐘的熟悉度較低，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，所以教學(xué)難度也較大，需要教師做好豐富而形象的資料儲(chǔ)備，以及給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間與空間的支持。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知道水鐘是利用滴水的等時(shí)性，是古代

簡(jiǎn)介：5.我們的游樂(lè)器材【教材分析】本課教材中首先提出任務(wù)，利用學(xué)過(guò)的力的知識(shí)，自制游樂(lè)器材。在設(shè)計(jì)制作部分給出了兩個(gè)參考的例子，分別是利用彈力的投球器和火箭發(fā)射器，通過(guò)相應(yīng)的介紹讓學(xué)生了解其中的科學(xué)原理，給學(xué)生提供創(chuàng)新的腳手架。反思環(huán)節(jié)提出問(wèn)題要求學(xué)生思考，如何彈射能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，需要學(xué)生在設(shè)計(jì)游樂(lè)器材的同時(shí)，還要考慮可能會(huì)影響游樂(lè)效果的因素。制作完成后，在班級(jí)內(nèi)舉行展覽和評(píng)比，親身感受其他同學(xué)

簡(jiǎn)介：2陸地上的水體【教學(xué)分析】水體這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉的是，學(xué)生已經(jīng)知道地球上的水域分為海洋、湖泊、河流、冰川等，陌生的是從來(lái)沒(méi)有用水體類型這樣的概念去區(qū)分它們，也沒(méi)有認(rèn)真比較過(guò)它們之間的異同。因此教材從學(xué)生熟悉的長(zhǎng)江、黃河、南極冰川、青海湖入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析它們的外表形態(tài)，從而明確概念。本課教學(xué)要注意承上啟下的過(guò)渡，上一節(jié)課研究的地球表面的水，認(rèn)識(shí)到地球表面大部分是海洋

簡(jiǎn)介：5.月有陰晴圓缺【教學(xué)分析】學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，也明確了月球表面的基本特征，而且在一年級(jí)已經(jīng)知道了月相在不斷地變化著，這些都是本課的基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在一個(gè)完整的農(nóng)歷月期間按照日期進(jìn)行一次長(zhǎng)期的月相觀察和記錄，并通過(guò)一個(gè)月或多個(gè)月月相的變化總結(jié)出月相變化的規(guī)律。在表達(dá)交流環(huán)節(jié)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)觀察記錄的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行表達(dá)交流的習(xí)慣和能力。【教學(xué)目標(biāo)】（1

簡(jiǎn)介：4動(dòng)物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動(dòng)、植物維持生命的基本條件，以及植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過(guò)故事引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“螞蟻逃出包圍圈”的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出動(dòng)物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過(guò)閱讀其他動(dòng)物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來(lái)拓展認(rèn)知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動(dòng)物身體的特征，說(shuō)出動(dòng)物

簡(jiǎn)介：反思單元讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話【教學(xué)分析】本單元是四年級(jí)下冊(cè)的反思單元、結(jié)束單元。本單元的探究目標(biāo)是“向科學(xué)家學(xué)習(xí)，對(duì)本學(xué)期經(jīng)歷的表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的探究過(guò)程進(jìn)行反思評(píng)價(jià)”，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解科學(xué)家表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的過(guò)程，再回顧反思自己本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而意識(shí)到只有不斷地交流分享、反思修正，科學(xué)才能發(fā)展。本單元所側(cè)重鞏固提升的探究要素是表達(dá)交流。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的表達(dá)

簡(jiǎn)介：第四單元精確時(shí)間的步伐1原子鐘尋親記【教學(xué)分析】本課教學(xué)內(nèi)容屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括主要概念17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用與改造。17.1知道一些著名工程師、發(fā)明家的研究事跡，了解他們的設(shè)計(jì)和發(fā)明過(guò)程。17.3-2知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。主要概念18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。18.1舉例