7.1.1 分一分說課設計：一、說教材：1、教材內容的地位、作用和意義：分類思想是一種基本思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童的思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現為以下趨勢；從根據事物的非本質的、表面的特征（如顏色、形狀等）進行分類，發展到根據事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃的）進行分類，最后，能根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特征進行分類。分類能力發展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據。所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程，因此，分類的發展對于將來理解、接收和掌握系統化知識，形成科學嚴謹的思維方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律等等。實際上，在本冊教材的有關內容中，已經滲透了分類的思想。例如，在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統地掌握初步的方法。2、教學目標： （1）讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。（2）初步感知分類有一定的標準。（3）培養學生有條理的整理事物的好習慣。 3、教學重難點：重點：能按含有兩個因素的分類標準進行分類。難點：能根據不同的標準進行分類。二、說教法、學法：1、學情分析：通過一年級的兩次統計知識的學習，學生已經初步感受到了統計的意義，能夠運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答問題。通過本節課的學習學生會感受分類統計的多樣性和統計結果的一致性。2、教法學法；教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結果也不同。三、說流程我把教學安排為以下四個環節：（一）新課引入教師：媽媽給小紅做了一件漂亮的衣服，準備給衣服釘紐扣，我們一起去看看。教師：小朋友們在前面學習了如何給物體分類，你能應用所學知識，把這些紐扣分成兩類嗎？教師介紹活動要求：請你們拿出準備的紐扣圖自己動手分分吧！學生進行分類活動。(學生活動時，教師請兩個方法不同的小朋友到黑板上分類。)教師：匯報分類結果。學生1：我按顏色分，分成黃色紐扣有7顆，灰色紐扣有5顆。學生2：我按形狀分，正方形紐扣有8顆，圓形紐扣有4顆。教師總結：把這些紐扣分成兩類，要么按顏色分，要么按形狀分，有兩種情況。引出課題。教師：同學們已經會按形狀分類和按顏色分類了，這節課在小朋友們掌握了這些知識的基礎上，我們繼續來學習分類。【設計意圖：按一種標準分類是本節課學生學習的基礎，教師找準了學生的認知基礎，有利于新知識的學習。】（2）探究新知教師：剛才我們把這些紐扣分成了兩類，想想，還能在此基礎上繼續進行分類嗎？ (能。)那請你們繼續分一分吧！學生在自己原來分類的基礎上，繼續進行分類。1、全班匯報（1）教師：我們先來看看原來按顏色分成兩類的這種情況，你們是怎么繼續分的？ 誰來試一試？請學生上黑板演示。教師：你們為什么這樣分？ 給大家介紹介紹。（引導學生說出剛才我們把顏色相同的分在一起，接著我們又把形狀相同的分在一起，現在分成了幾類了？）學生：4類。教師：哪4類呢？學生：灰色的圓形紐扣有2顆，灰色的方形紐扣有3顆，黃色的圓形紐扣有2顆，黃色的方形紐扣有5顆。教師：那分成的這幾類有什么特征？學生：顏色、形狀都相同了。教師小結：我們先按顏色分，在此基礎上又按形狀分，就把這些紐扣分成了4類，現在每一類顏色、形狀都相同了。(2)再來看看原來按形狀分成兩類的，你們又是怎么接著分的？請學生上黑板板演。教師：你來給大家介紹介紹，這次又是怎么分的？學生：再把每一類顏色相同的放一起，也分成了4類?；疑膱A形紐扣有2顆，灰色的方形紐扣有3顆，黃色的圓形紐扣有2顆，黃色的方形紐扣有5顆。教師：對，剛才我們已經把形狀相同的放一起了，接著又把顏色相同的放一起。2、對比，總結方法教師：對比兩種分法，你有什么發現？ 把你的發現和小組的同學說一說。學生1：不管用的哪種分法，都分了兩次。教師：第1次分成了幾類？ 第2次呢？學生1：第1次分成了兩類，第2次分成了4類。教師：那結果是怎樣的？ (我們把顏色和形狀相同的都分在了一起。)教師：還有什么發現呢？學生2：越分到后面，種類越多，每一種的圖形越少。教師：只符合一個條件分出來的圖形多一些，同時符合兩個條件分出來的圖形少一些。3、完成書上填空教師：同學們都很會開動腦筋，分得很好。下面請你們結合剛才的分類過程和結果填寫例1下面的空。填好后集體匯報。【設計意圖：把按顏色和形狀分的分類方法進行再一次分類，是本節課的重點，這一環節把學習過程充分交給學生，讓他們在自己原有基礎上進行二次分類，讓他們進行觀察比較發現分類的方法和結果，并用語言表達出來。既培養了學生的語言表達能力，也讓他們的思考更具條理性?！浚ㄈ╈柟绦轮?、課堂活動第1題。教師：同學們玩過撲克牌嗎？ 下面我們就來對這些撲克牌進行分類。介紹活動要求：每組都有1副撲克牌(拿出了大小王)，請你們在小組里分類，并說說你是怎么分的。全班匯報。(1)我們按花色分，分為了紅桃、黑桃、梅花、方塊各13張。(2)我們按數或字母分，分為2，3，4，K，A 各4張。(3)我們既按花色分，又按數或字母分，分為紅桃A、紅桃2各1張。教師：同學們觀察得真仔細，有的按一種標準分，有的按兩種標準分，分得更細一些。還想分類嗎？ 我們繼續來看一看。【設計意圖：撲克牌的游戲，首先能激發學生的興趣，其次讓學生多角度、多標準進行分類，對新知識進行了很好的鞏固?！?、練習十八第1題第(1)小題(1)出示這幾只動物。請同學們仔細觀察，說一說，你打算怎么分類。學生發言有3種情況：可以按照腿的條數分，分成2類，2條腿的有4只，4條腿的有3只。也可以按能否游泳分，也分成2類，會游泳的有4只，不會游泳的有3只。還可以既按腿的條數分又按能否游泳分。2條腿的會游泳的有3只；2條腿的不會游泳的有1只；4條腿的會游泳的有3只；4條腿的不會游泳的沒有。(2)完成填空。(3)匯報。3、練習十八第1題第(2)小題(1)出示圖中的文具盒，請大家仔細觀察，說一說你準備怎么分類。(2)匯報：學生可以按顏色分，也可以按形狀分，還可以既按顏色又按形狀分。(3)完成填空。4、練習十八第2題教師：今天小朋友們都學得很好，下面利用所學的知識，我們在小組內來進行一次調查活動，好嗎？教師：要想知道1-12月出生的同學分別有多少人，其實就是要把我們班的同學按照出生月份進行分類。那用什么方法分呢？ (可讓每個月份的同學分別舉手、分別起立、分別排隊等方法，再數出人數。)教師：我們就讓每個月份的同學分別舉手的方法來分一分吧！全班進行分類活動，教師在黑板上畫圖。教師：根據結果，完成教科書上的問題?！驹O計意圖：通過這兩題的練習，既鞏固了學生對分類的認識，同時進一步培養了他們的觀察能力和語言表達能力?！浚ㄋ模┻_標反饋：（五）課堂小結教師：今天我們學了什么知識？ 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 和大家分享分享。四、說板書。收集和整理-分一分【設計意圖：直觀展示了對事物進行分類時，不同的分類標準，會產生不同的分類結果。