6.2 平行四邊形的高u 教學內容知識點：平行四邊形的高。教材第7172頁，例3，議一議，課堂活動,2、3，練習十九1，2，5，6。u 教學提示例3是讓學生認識平行四邊形的高和畫平行四邊形的高。因為學生已經有了畫三角形的高作為基礎，教學時，可以放手讓學生去自學，然后組織學生進行討論交流。u 教學目標知識與技能：在操作中理解平行四邊形的高，會正確畫平行四邊形的高。過程與方法：經歷探索平行四邊形的高過程，培養學生動手操作的能力。情感與態度：在學習活動中，培養學生的動手實踐能力和小組合作探究的意識，激發學習數學知識的興趣，發展空間觀念。u 重點、難點重點正確畫出平行四邊形的高。難點正確畫出平行四邊形的高。u 教學準備教師準備：投影儀；多媒體課件。 學生準備：練習本；草稿本。u 教學過程（一）復習導入：1.平行四邊形有哪些特征？。2.說出生活中常見的運用平行四邊形特征的現象。3.今天這節課老師將和同學們一起來研究平行四邊形的高。（板書課題）設計意圖：回顧整理，聯系生活現象解釋平行四邊形的特征。（二）探究新知：1.出示教材第71頁，例題3，看一看，畫一畫。理解畫平行四邊形的高的各部分名稱。2.用三角尺畫出平行四邊形的高。說說你是怎樣畫的？3.總結畫平行四邊形的方法。4.小組討論：怎么驗證平行四邊形的高？你可以用什么方法知道這是平行四邊形的高？設計意圖：學生通過自學、交流討論，掌握平行四邊形高的畫法。（三）鞏固新知：教材第71頁，課堂活動2。教材第71頁，課堂活動3。先理解題意，獨立操作完成，集體訂正互相交流。（四）達標反饋習題：1.教材第72頁，練習十九，第1題。2.教材第72頁，練習十九，第2題。3.教材第72頁，練習十九，第5題。4.教材第72頁，練習十九，第6題。答案：1.略。2.略。3.略。4.略。（五）課堂小結通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，？（六）布置作業第2課時：1.判斷：平行四邊形只有四條高。（ ）2.畫出平行四邊形底邊上的高。底底3.填空：（1）平行四邊形的高和底相交的點叫（ ）。（2）畫完平行四邊形的高之后，還要標出（ ）。（3）平行四邊形底邊上的高有（）條。答案：1.。2.略。3.（1）垂足；（2）直角符號；（3）無數。u 板書設計平行四邊形的高平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內，不要求把高畫在底邊的延長線上。u 教學反思布魯納說過，探索是數學的生命線，沒有探索，便沒有數學的發展。數學家弗賴登塔爾也說過，學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”，教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造，而不是把現成的知識灌輸給學生。本節課的教學，我力圖通過適當的引導，啟發學生自己去主動探索和發現知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強學習知識的自信心。教學為著這個目標去努力，也實現了這個目標。在整個教學過程中，平行四邊形的高是學生自己動手、動腦，探索和發現獲得的，而不是我教給他們的。我先讓學生“畫一畫看一看說一說”來感知平行四邊形的高，為學生創設了繼續探索的空間。我鼓勵每一個孩子根據自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學習。仔細地觀察，自由地表述，培養孩子成為學習的主人。u 教學資料包資料鏈接牛頓煮懷表牛頓從事科學研究時非常專心，時常忘卻生活中的小事。有一次，給牛頓做飯的老太太有事要出去，就把雞蛋放在桌子上說：“先生！我出去買東西，請您自己煮個雞蛋吃吧，水已經在燒了！” 正在聚精會神地計算的牛頓，頭也不抬地“嗯”了一聲。老保姆回來以后問牛頓煮了雞蛋沒有，牛頓頭也沒抬地說：“煮了！”老太太掀開鍋蓋一看，驚呆了：鍋里居然煮了一塊懷表，雞蛋卻還在原地放著。原來牛頓忙于計算，胡亂把懷表扔到了鍋里