3.1 長方體、正方體的認識 說課設計（1）教材分析教材的地位與作用：長方體和正方體的認識是西師版小學數學五年級第三單元的第一節內容。本單元在學生已經初步認識了長方形和正方形基礎上，進一步系統的學習長方體和正方體的有關知識，為進一步認識其他立體圖形和學習有關計算打好基礎。本課時內容主要探究長方體和正方體的面、棱和頂點間的特點，長方體和正方體的聯系和區別，為后面學習長方體和正方體的表面積和體積做了準備。（2）學情分析本節課是在學生具有了以實物來認知長方體和正方體的基礎上，進一步學生和掌握長方體和正方體的特征。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。幾何知識具有很高的抽象性，而這節課又是學生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據本節課的地位和小學生的思維特點來確定本節課的合理而有效的教學方法和教學手段。（3）教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能：通過觀察、操作,認識并掌握長方體和正方體的特征。認識長方體的長、寬、高。通過三視圖的觀察和理解，培養學生的空間思維能力。 過程與方法：讓學生在操作過程中經歷探究的全過程，通過合作學習，進一步積累探索經驗，增強學生的空間觀念，發展學生的數學思維。情感、態度和價值觀： 讓學生體會立體圖形學習與實際生活的聯系，感受其價值，增強數學學習的興趣和學好數學的自信心。（4） 重點、難點本著新課程標準，確定以下的教學重點和難點：掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高是本節課的重點；難點在于形成長方體和正方體的概念，發展學生的空間觀念。（5）教法、學法針對幾何知識教學的特點以及小學生以形象思維為主，抽象概括能力弱的特點，所以在本課里，要多采用讓學生動手操作實踐的教學形式，讓學生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念。在認識長方體特征的基礎上，利用學習遷移，自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。明確它們的內在聯系，最后用學到的新知解決一些實際問題。通過一系列有序活動培養學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。（6） 說教學過程1.初步感知首先出示實物：禮品盒、魔方、牙膏盒等，請學生選擇喜歡的物體，說說是什么形狀的？哪些物體是長方體（正方體）的？”讓學生在初步感知的基礎上完成從面到體的轉變，很自然得導入課題。最后揭示并板書課題：長方體和正方體的認識2.探索發現首先在摸一摸的活動中，感受并認識面、棱和頂點的特點，完成對面、棱和頂點的認識。接著通過讓學生數一數，看一看，比一比等活動，通過對比，在小組交流中找到長方體和正方體面、棱和頂點的個數特征，面與面間的關系。棱與棱間的關系，從而完成對長方體和正方體更深層的認識。第三步，通過對比，運用遷移和類推的方法，在認識長方體的基礎上認識正方體的過程中，讓學生找到了長方體與正方體的共同點，完成長方體和正方體的關系的理解。最后通過三視圖的訓練，從另一個側面更深入地認識長方體和正方體，明確長方體和正方體棱長與棱總長的關系。面與面間的聯系等，為后面的學習打下基礎。 3.鞏固應用通過書本上的多種題型的練習，培養學生展開多向思維，使學生能夠從不同角度思考和解決問題。這樣的練習題，側重于知識點的落實，鞏固新知。來加深學生對長方體的長、寬、高和棱長總和之間的關系。充分感受到學數學，用數學的樂趣。4.歸納總結課堂回顧本節課的知識點，重點是引導學生理解長方體和正方體面與面間的關系，棱與棱間的關系。在總結和歸納中要以學生表達為主。5. 說板書長方體、正方體的認識立體圖形長方體 正方體面： 6個面是長方形 6個面是正方形棱： 相對的棱長度相等 12條棱都相等頂點： 8個頂點 8個頂點這種直觀、系統的板書設計，能及時的體現教材中的知識點，以便于學生能夠掌握