教學設計活動一 了解漢字的發展演變【活動時間安排】共3課時。第1課時：確定探究的內容、方法和途徑，制訂小組探究方案。第2課時：收集資料。第3課時：整理資料，進行成果展示。【活動目標】1. 了解漢字的演變過程，感受中國文化的博大精深，產生熱愛祖國文字的積極情感。2. 了解收集資料的不同途徑，學會收集、保存資料的方法，能對資料進行合理有效地整理和篩選。3. 能多形式地展現探究成果，并學會傾聽他人的意見和評議他人的探究結果。4. 能小組合理分工，有效合作。【活動重點】多途徑、多方法收集有關漢字的資料。【活動難點】對資料進行合理有效地整理和篩選。【活動準備】 教師準備收集印有甲骨文的十二生肖圖片、有關漢字演變的資料，制作成課件；為每個小組準備一個文件袋，包括學習單、研究方案樣表、小組評價標準等資料。【活動過程】第1課時活動環節教師指導學生活動設計意圖創設情境出示十二生肖圖片，小組競賽猜字，比一比在規定的時間內哪個小組猜得多。揭示主題：漢字文化源遠流長，作為中國人應該了解漢字的歷史和相關知識，欣賞漢字無窮的魅力。板書課題：今天我們就一起開始“漫游漢字王國”。觀看圖片，小組合作猜字，貼題板。交流猜得又多又對的方法。有感情地齊讀“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”以猜字游戲的形式激發學生了解漢字的興趣。通過朗讀印度前總理尼赫魯對中國文字的贊揚，讓學生體會中國文字的偉大，激發自豪感。確立課題出示“車”字的字體變化，引導學生觀察思考：“車”字的字體在幾千年間發生了怎樣的變化？出示漢字的各種相關信息，設問：漢字多有趣，關于漢字你們還想知道些什么？請各個小組商討，選擇小組成員最感興趣的一個主題和相關問題，完成探究單。請各組展示匯報，其他同學認真聽，從問題和主題的相關性、問題的創意性和完整性三個方面進行評價。請各組對方案進行修改。觀看“車”字的不同字體，說說發生了怎樣的變化。頭腦風暴：交流各種想知道的問題。小組合作，選擇探究主題，設計更多的問題，制訂探究方案的第一部分。各組投影展示，匯報探究方案的內容，其他小組仔細聆聽。修改探究方案。引導學生在觀察中發現幾千年漢字的演變，了解中國漢字的發展。為學生確立研究主題提供信息。指導學生如何制訂研究方案。交流方法設問：如果對漢字的源流這個主題非常感興趣，想要知道漢字是怎么發明的，漢字最初是什么樣的，如何才能找到這些問題的答案呢？出示收集資料的途徑和方法，并補充學生沒有提到的方法。示范多種形式資料的保存方法。請學生交流其他資料保存方法。交流收集資料的途徑。交流保存信息的方法。幫助學生復習收集資料的途徑和方法。示范指導學生保存資料的方法。制訂方案請各組成員討論，選擇適合本組的收集途徑和保存方法，完成探究方案。請各組依次展示交流，其他同學對探究方案進行評價，評價標準包括：所選主題的適合性、可行性、分工合理性等。小組內討論、交流，確定資料收集和保存方法，完成探究方案的第二部分。各組展示、交流方案。學習交流與分享，完善各組的方案。收集資料提供計算機房，對如何上網找資料進行指導：提供搜索引擎網頁，并介紹使用方法及搜索技巧；和學生一起討論查找“漢字形體變化”的資料時所需的關鍵詞。介紹學校圖書館中圖書的分類方法；通過舉例，詳細說明在圖書館查找資料的具體方法。根據教師的指導，嘗試在學校的計算機房上網查找資料。根據教師的指導，嘗試在學校的圖書館查找資料。為學生多途徑多方法查找資料提供幫助，保證收集工作順利完成。對如何在書店及博物館等地獲取資料進行指導：提醒學生參觀時需帶的工具及注意事項；讓學生思考采訪講解員前要做哪些準備。第2課時（收集資料略。）第3課時活動環節教師活動學生活動設計意圖整理資料引導學生探究篩選資料的方法。請學生以小組為單位展示收集到的資料。匯報各自收集到的資料和所采用的方法。思考、討論可用什么方法辨別誰的資料更準確。小組內交流自己篩選資料的方法，并歸納總結，全班交流。小組合作，篩選資料。指導學生篩選資料，保證資料的科學性。成果展示組織學生以小組為單位，按序展示。利用多種方式展示研究成果（文字、圖片）。讓學生分享研究成果，了解更多有關漢字的知識