粵科版版科學四年級下冊16課時教學設計課題 專題探究：魚鰭的作用單元2學科科學年級四年級學習目標1、知道魚是使用魚鰭在水里運動。2、認識魚身體上各種鰭與其在水中的游動有什么關系。3、通過觀察自然界的動物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感。重點1、學習用比較的方法觀察動物的運動器官和運動方式。2、學會用科學的方法進行整理、歸納和分析。難點學會用科學的方法進行整理、歸納和分析教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、問題引入。1、問題引入：前面我們已經(jīng)學過魚的鰓是幫助魚在水中進行呼吸的重要器官，那么魚身上的其他結構又有什么作用呢？2、出示情景圖，讓同學們思考：問題1 ：魚在魚缸里干什么？（魚在魚缸里游泳。）問題2 ：魚是怎樣游泳的？（魚有時游來游去，有時又不動，有時又游到魚缸壁處時就轉彎了。）問題3 ：為什么魚會這樣子？可以到處游來游去，時快時慢，可以拐彎，甚至在水中不動呢？（因為魚有魚鰭。）問題4 ：魚的身體上有各種鰭，那究竟它們與魚在水中的游動有什么關系呢？這節(jié)課就讓我們一起來帶著這幾個問題來了解一下魚鰭的作用吧！觀察圖片思考問題回答問題通過觀察圖片，讓同學們產(chǎn)生疑問，激發(fā)學習興趣。問答使學生注意力開始集中。講授新課魚在游泳時，需要在水中保持身體的直立和平衡，控制游動的方向，也需要動力來推動自身運動。魚的身體上有各種鰭，例如背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭等。出示魚的圖片，再一次回顧一下各個魚鰭的名字。1、 提出問題科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。科學探究不僅涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、觀察或實驗、收集證據(jù)、分析與解釋、表達與交流等活動，還涉及對科學探究的認識，如科學探究的特征。其中，提出問題是科學探究的第一環(huán)節(jié)。1、提出問題：魚的腹鰭有什么作用呢？二、做出假設猜想和假設是一個重要環(huán)節(jié)，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出定性解釋。1、思考：魚在水中會向上、前后、左右等方向游動。這些活動是否與各種鰭的作用有關呢？2、做出假設：魚的腹鰭在游泳中起平衡身體、決定運動方向等作用。三、設計方案1、思考：問題1：魚身上有很多鰭，為了研究魚的腹鰭的作用，可以采用什么方式來進行觀察？（可以采用分別控制各種鰭的活動的方式來進行觀察。）問題2：怎樣控制魚的各種鰭？如何觀察？在解決這些問題前我們需要做什么？（我們需要先做規(guī)劃和設計。）2、我的方案：用橡皮筋或膠帶困扎魚的鰭，然后放到水中，觀察它游動的姿態(tài)。 四、進行實驗1、實驗步驟：a、準備實驗器材，如細線、紗布、布片、皮筋套、小木條、小塑料條等 。b、采用捆綁法進行實驗。動手捆綁魚鰭進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象。（出示捆綁圖片）2、觀看視頻。五、收集證據(jù)證據(jù)是科學探究中獲得結論的最重要的依據(jù)，對實驗現(xiàn)象的描述和解釋、實驗結論的得出皆依賴于實驗中所收集的證據(jù)和對證據(jù)的整理和分析。1、實驗記錄：2、思考：腹鰭的實驗現(xiàn)象我們已經(jīng)觀察到了，那其他魚鰭又有什么作用，我們可以用什么方法去觀察？（我們可以采用控制腹鰭的方式來控制其他鰭來進行觀察。）出示捆綁圖片。3、觀看視頻。六、分析論證1、根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析各種鰭的作用。2、觀看視頻。七、得出結論1、得出結論：1、胸鰭或腹鰭在游泳中起平衡作用；胸鰭還有轉換方向的作用。2、背鰭（或臀鰭）對魚體的平衡起著關鍵作用。3、尾鰭的左右擺動可以產(chǎn)生前進的動力，同時還可以決定運動的方向。2、觀看視頻。八、拓展提高鯊魚的鰭我是鯊魚！是卵胎生的魚類。我有大大的鰭。小科學家們，你們知道我的鰭的作用，跟你們今天探究的魚鰭作用一樣嗎？（鯊魚全身上下約有68片鰭，都各有各的功用。胸鰭控制方向，背鰭保持平衡，尾鰭提供前進的力量。有些底棲性鯊魚背鰭上具有硬棘，可供自衛(wèi)，有些甚至能分泌毒素。）觀察魚鰭提出問題做出假設討論設計方案做實驗觀看視頻收集證據(jù)觀察記錄歸納總結通過觀察，了解魚鰭通過疑問，提出相應問題，做出相應假設課堂小結談一談本節(jié)課的收獲，和大家分享一下吧！板書