解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容：p66 加減混合.連減教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生收集信息，提煉信息，解決問題的能力。2、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)將連加、連減、加減混合題的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)計(jì)算中去。3、 結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用法則計(jì)算連加、連減、加堿混合題。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。媒體出示“主體圖”1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。師：我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國(guó)家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好？2、 出示課題游國(guó)家森林公園【旅游是學(xué)生熟悉的生活背景，教師一句激勵(lì)性的設(shè)問，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。】二、合作探究，解決問題（一）加減混合師：上節(jié)課經(jīng)過大家討論驗(yàn)證：發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行，如果要使小胖的方案可行，可以怎樣改？A、先小組討論，后交流。B、根據(jù)交流出示：按小胖方案，有幾個(gè)一、二年級(jí)的同學(xué)要離開自己的年級(jí)進(jìn)入紅色列車？師：根據(jù)這個(gè)方案，誰(shuí)能列出綜合算式？（2）指名列式，集體計(jì)算，并說說運(yùn)算順序。125+167288=292288=4（人）答：有4個(gè)一、二年級(jí)的同學(xué)要離開自己的年級(jí)進(jìn)入紅色列車。（二）連減。師：森林公園到了，大家先吃午飯。A、出示菜單：海鮮面：10元；咖喱雞飯：10元；揚(yáng)州炒飯：10元。B、解決小兔歡歡的問題98個(gè)同學(xué)訂揚(yáng)州炒飯，169個(gè)同學(xué)訂咖喱雞飯，剩下的同學(xué)都要海鮮面，共有幾個(gè)同學(xué)訂海鮮面？C、引導(dǎo)學(xué)生列式，解題，說運(yùn)算順序。 455-98-169=357-169=188（個(gè)）答：共有188個(gè)同學(xué)訂海鮮面。【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：學(xué)生始終處在主體地位，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中收集信息，提煉數(shù)據(jù)，解決問題。教師只是一個(gè)參與者，引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)：讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)，豐富經(jīng)歷的理念，有效培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力】三、內(nèi)化新知，拓展延伸1、用遞等式計(jì)算。257+143+235 512+103+222 189+211400 483307+690729129555 8542045502、集體校對(duì)1、 設(shè)計(jì)方案，解決問題。要求學(xué)生獨(dú)立完成二1和二2班90個(gè)學(xué)生去上海市少年宮，現(xiàn)在準(zhǔn)備兩種車，大客車每輛可以成52個(gè)，面包車每輛乘8人，把這些學(xué)生全部送到市少年宮需要多少輛大客車？多少輛面包車？四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計(jì)：125+167288=292288=4（人）答：有4個(gè)一、二年級(jí)的同學(xué)要離開自己的年級(jí)進(jìn)入紅色列車。455-98-169=357-169=188（個(gè)）答：共有188個(gè)同學(xué)訂海鮮面。教后感