人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)（共106頁）人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1、準(zhǔn)備課 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)2、位置 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)3、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)4、認(rèn)識(shí)圖形一 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5、6-10的認(rèn)識(shí)和加減法 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)6、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7、認(rèn)識(shí)鐘表 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)9、總復(fù)習(xí) 教案一、準(zhǔn)備課第1 課時(shí)數(shù)一數(shù)1通過數(shù)數(shù)初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2通過觀察等探究活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的情感。重點(diǎn)：了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按一定的順序指物數(shù)數(shù)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、110的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：110的數(shù)字卡片。一、情境導(dǎo)入教師拿出一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了！在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許許多多的本領(lǐng)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著很大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了奧秘，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些生活中的困難。你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，我將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，教你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。相信到那時(shí)，你們一定會(huì)成為出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？”二、口頭數(shù)數(shù)同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。同桌之間互相數(shù)數(shù)，然后先請(qǐng)幾位會(huì)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)的同學(xué)試著跟大家數(shù)幾次。三、看圖數(shù)數(shù)1激發(fā)觀察興趣。(出示第23頁的圖畫)多媒體課件顯示：一所美麗的小學(xué)(1)同學(xué)們看，這是我們美麗的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？(2)同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們?cè)谀睦铩?培養(yǎng)學(xué)生說完整的話)(3)教師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的場(chǎng)面，讓學(xué)生說說：看到了什么？(4)結(jié)合圖中學(xué)生的敬禮、鞠躬進(jìn)行思想教育。2數(shù)圖畫中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù))(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。師：圖畫中有幾位老師？(生答：1位老師。教師結(jié)合學(xué)生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說說還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)引導(dǎo)學(xué)生答出：一面國旗、一個(gè)花壇、一個(gè)足球強(qiáng)調(diào)：它們的數(shù)量都是幾？師：像一面國旗、一位老師，都可以用數(shù)量“1”來表示。(出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1)(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎么知道這些數(shù)量的。(學(xué)生可能答：看出來的、數(shù)出來的)讓數(shù)出來的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。(3)認(rèn)讀110各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，師多媒體出示課本第45頁的圖畫(或貼出10個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀)。先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再從10讀到1。最后老師指一個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀這個(gè)數(shù)。3數(shù)身邊的實(shí)物。在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，我們的教室里有這些數(shù)量嗎？(可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門、窗，幾盞燈)強(qiáng)調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱。4做游戲。把數(shù)學(xué)書第45頁的圖與數(shù)字做成卡片，發(fā)給學(xué)生，做“找朋友”的游戲。如拿小旗圖片的同學(xué)說：“這是l面紅旗，我是1，誰來和我做朋友？”拿卡片的同學(xué)說：“我是1，我是你的好朋友。”四、例題剖析1典型例題講解。【例1】認(rèn)一認(rèn)，再根據(jù)數(shù)在方框中畫出點(diǎn)。38【分析講解】認(rèn)清數(shù)字，知道它表示的物體的個(gè)數(shù)是多少，再按照它所表示的個(gè)數(shù)的多少來畫相同個(gè)數(shù)的點(diǎn)就可以了。【易錯(cuò)之處】畫出的點(diǎn)沒有前面給出的數(shù)量那么多，千萬別忘了檢查。【例2】看圖連數(shù)。10 9 8 7 6 5 4 3 2 1【分析】從小養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用一定的方法去數(shù)數(shù)。可以用手或筆點(diǎn)著物體，按一定的順序(如圖中可從左往右)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾，就是一共有多少。先數(shù)出實(shí)物的個(gè)數(shù)，再與相應(yīng)的數(shù)連起來。【解】將3個(gè)桃子與3連起來，1個(gè)梨子與1連起來，5根香蕉與5連起來，7顆糖與7連起來，2個(gè)西瓜與2連起來。2技巧與方法題。【例3】請(qǐng)把排錯(cuò)隊(duì)的小鳥圈出來，并給小鳥排好隊(duì)。【分析】要把隊(duì)排好，先要找出排錯(cuò)的小鳥是哪幾個(gè)，還要知道排隊(duì)的順序是什么。根據(jù)觀察可以知道：題1中的排隊(duì)順序是按1、2、3、4、5的順序排的；題2是按6、7、8、9、10的順序排的。【解】題1中排錯(cuò)隊(duì)的小鳥是5號(hào)和3號(hào)，根據(jù)數(shù)數(shù)的順序，3號(hào)小鳥應(yīng)接在2號(hào)小鳥后面排，后面依次排4號(hào)小鳥、5號(hào)小鳥。題2中排錯(cuò)隊(duì)的小鳥是7號(hào)和8號(hào)小鳥，根據(jù)數(shù)數(shù)的順序，6號(hào)小鳥的后面應(yīng)該依次排7號(hào)、8號(hào)、9號(hào)和10號(hào)小鳥。3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。【例4】想一想，下面的動(dòng)物各有幾只腳，并把相應(yīng)的數(shù)字與動(dòng)物腳的數(shù)量連起來。【分析】要想把線連正確，首先要弄清每只動(dòng)物各有幾只腳，再與對(duì)應(yīng)的數(shù)相連。【解】螃蟹與8連，兔與4連，公雞與2連，熊貓與4連，小雞與2連。五、課堂小結(jié)今天我們數(shù)了美麗校園里的人呀，花呀，樹呀，鳥呀好多東西。有的小朋友很聰明，還會(huì)數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家還可以數(shù)一數(shù)在家里或其他地方看到的東西。六、課外作業(yè)完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。三朵花中都缺少了幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)按規(guī)律補(bǔ)上合適的數(shù)。【答案】1.3，7，92.5，6，93.4，5，8第2 課時(shí)比多少1使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，進(jìn)行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。2培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，滲透互相幫助、助人為樂的思想品德教育。重點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。難點(diǎn)：會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少。教師準(zhǔn)備：一串紅白相間的珠子、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具卡片。一、情境導(dǎo)入請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少。二、主動(dòng)探討，獲得新知1多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間)2講故事。生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！師：你怎么知道是小兔在蓋房子？生1：從房子上面的兔子頭像知道的。生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！師：你觀察得真仔細(xì)。生3：水中的小魚也在為他們加油呢！師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。三、合作探究1小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。2小組交流。生1：我知道有4只兔子，3只小豬。生2：有3個(gè)蘋果、4個(gè)蘿卜。生3：有4個(gè)凳子，4根木頭。生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？生3：木頭多，小豬少。師：很好，還可以怎么說？生1：木頭比小豬多。生2：小豬比木頭少。師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書課題：比多少)3同位互相說。動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。四、應(yīng)用拓展1同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。(1)一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。(2)同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多。生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。生2：對(duì)齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。2說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。3比比誰聰明。(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。(2)小組交流。1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。五、課堂小結(jié)小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？六、課外作業(yè)1完成課本第8頁“練習(xí)一”第3、4題。2完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。從第一行拿幾個(gè)到第二行，兩行的一樣多？【答案】1個(gè)二、位置第1 課時(shí)上、下1使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”描述物體的相對(duì)位置。2使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。3通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。4培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)上、下位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上、下位置關(guān)系。難點(diǎn)：能正確地辨認(rèn)和描述物體的上、下位置關(guān)系。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、圖畫紙。一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！(多媒體出示動(dòng)畫)讓學(xué)生同桌互相說，后指名學(xué)生以小導(dǎo)游的形式來介紹他們看到的情景圖。二、探究新知1舉出生活中有關(guān)上、下的例子。師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？同桌互相討論一下。(學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么；我們教室在二樓，樓上是幾年級(jí)幾班，樓下是幾年級(jí)幾班等。)師：生活中有關(guān)上、下的例子很多，你們說得很好。2觀察畫面，體會(huì)上、下的含義。師：你的鼻子下面是什么？生：鼻子下面是嘴巴。師：嘴巴上面是什么？(可以是鼻子、眼睛等)師：同學(xué)們說得都很清楚，你們真了不起！圖片展示教材圖。師：誰能說出汽車下面是什么？生1：汽車下面有火車。生2：汽車下面有輪船、江水。生3：汽車下面有橋墩。師：同學(xué)們說得都是正確的，下面以同桌為一組：一位同學(xué)問，另一位同學(xué)答，看哪位同學(xué)提的問題多，回答得準(zhǔn)確。同桌之間互問互答。三、鞏固提高1拍手游戲。(1)師發(fā)口令，上、下拍手。(2)聽反語，師說“上”，生在下面拍；師說“下”，生在上面拍。2畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的圖畫。畫完后，請(qǐng)部分同學(xué)在展示臺(tái)上邊展示自己的作品，邊用含有“上”、“下”的句子來描述畫面內(nèi)容。3.(1)聽口令，擺一擺。先擺語文書，再把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，最后把鉛筆盒放在語文書的上面。并說說什么在最上面，什么在最下面。(2)同桌合作擺一擺，說一說。四、課堂小結(jié)今天你們學(xué)到了什么？高興嗎？你們還知道有哪些知識(shí)和上、下有關(guān)？五、課外作業(yè)完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。請(qǐng)你幫媽媽把食物放進(jìn)冰箱。(用箭頭表示)(1)把烤鴨放在從上往下數(shù)的第三層(如圖所示)。(2)把香蕉放在烤鴨的上層、雞腿的下層。(3)菠蘿和香蕉放在同一層。(4)白菜和藕放在烤鴨下層。第2 課時(shí)前、后1使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前、后位置關(guān)系，能確定物體的前、后位置順序。2培養(yǎng)學(xué)生“前”、“后”的空間觀念。重點(diǎn)：前、后位置的確定。難點(diǎn)：前、后空間觀念的培養(yǎng)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、圖畫紙。一、新課導(dǎo)入1老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。(5名學(xué)生排成隊(duì)時(shí)，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)2在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置。(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到前、后的位置與順序具有一定的相對(duì)性)引導(dǎo)學(xué)生用“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面”、“()同學(xué)在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、探究新知1多媒體課件出示下圖：師：這些人在干什么？王英的前面是()，()在王英的后面。你除了知道前、后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？生1：上車要守秩序。生2：張寧很守秩序。師：大家說得非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人，做個(gè)守秩序的好孩子。好不好？2多媒體課件出示下圖：師：大家看這些小動(dòng)物在干什么。(1)小花狗在小白狗的()面。(2)小黃狗在小花狗的()面。(3)游在最前面的是誰？最后面的是誰？(4)如果繼續(xù)游，它們的前、后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？(充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力)生1：小白狗可能游到了最前面。生2：你看小黃狗努力的樣子，我想它一定會(huì)游到最前面。生3：小花狗和小灰狗相距很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。師：大家說得都有道理，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能由于種種原因會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)落后的現(xiàn)象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)的。你們說呢？三、鞏固提高1說一說。(1)你的座位前面是誰？后面是誰？(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你排在第幾位？2完成課本第9頁的“做一做”。(1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，指名說說圖意。(2)由學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋。3做游戲。(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站臺(tái)(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方)，其余學(xué)生扮演等車的乘客(可選擇從任意站臺(tái)上車)，在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站牌的意義。師：各位乘客，歡迎您乘坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，乘客們請(qǐng)上車。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出不同站名，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己下車的前一站是哪一站，自己坐了多少站。(2)請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫?3)(與一名學(xué)生面對(duì)面)他在我的哪一面？(前面。)老師轉(zhuǎn)身后再問：現(xiàn)在呢？(后面。)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？(后面。)師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：臉朝的方向就是生：前。師：背對(duì)的方向則是生：后。師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課外作業(yè)1完成課本第11頁“練習(xí)二”第2、4題。2完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。小貓坐在最下面，公雞坐在中間，小狗坐在最上面。請(qǐng)你幫它們找座位。(連線)【答案】小貓公雞小狗第3 課時(shí)左、右1通過觀察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。2聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對(duì)性。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、其他。一、新課導(dǎo)入1反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。師：我們前面認(rèn)識(shí)了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作？(學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲)2舉手游戲建立“左”、“右”標(biāo)準(zhǔn)。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。(學(xué)生有的舉左手，有的舉右手)師：我看到大家都喜歡做游戲，誰告訴我，你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手(右手)，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？師：我們都有兩只手，左手和右手。(老師背對(duì)學(xué)生舉起)大家說說我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椤?學(xué)生舉例)師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？(學(xué)生匯報(bào))師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“左”、“右”。(板書課題：左、右)二、探究新知1活動(dòng)一：“找朋友”，看誰找得快。(1)師：我們的身上有這么多的好朋友，下面我們就來找一找這些好朋友。我們做一個(gè)找朋友的游戲好不好？(2)教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們就立刻把左手舉起來；一說左腿立刻指左腿；說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，舉手最準(zhǔn)確。(3)放“找朋友”的音樂，由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩，左手摸左耳，右手摸左耳2活動(dòng)二：找位置。教師過渡語：同學(xué)們愛吃水果嗎？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，我們把它們輕輕地倒出來。(1)看見什么了？(2)請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊的是什么？最右邊的是什么？(3)把香蕉和蘋果挨著，拿出香蕉，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，把西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？橘子的左邊有什么？右邊有什么？(4)用白紙蓋住三個(gè)水果，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果嗎？為什么？現(xiàn)在一共有幾個(gè)水果？3活動(dòng)三：找同學(xué)家。師：“左”和“右”的用處太大了，我們來看看小龍遇到了什么問題。(出示圖片：找朋友)師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知道小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？4活動(dòng)四：拍拍手。(1)指定學(xué)生和老師一起玩。(2)老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好相反(反過來)，到底誰錯(cuò)了呢？(3)把你的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對(duì)。(4)怎么辦？師：由于老師和你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手方向剛好相反。(玩拍手游戲)三、鞏固提高完成課本第11頁“練習(xí)二”第3題。四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)到了什么？生：左、右。師：對(duì)！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就比較安全了。五、課外作業(yè)1完成課本第12頁“練習(xí)二”第5、6題。2完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。小亮的左邊有()人，右邊有()人。從左往右數(shù)，李云在第()，從前往后數(shù)，李云在第()。【答案】1322三、15的認(rèn)識(shí)和加減法第1 課時(shí)15的認(rèn)識(shí)1使學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：15的基數(shù)的含義。難點(diǎn)：15的書寫。教師準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長的小棒、15的數(shù)字卡片5張、計(jì)數(shù)器每人一個(gè)、點(diǎn)子圖及實(shí)物圖片等。一、情境導(dǎo)入教師出示“野生動(dòng)物園”圖的課件或掛圖(最好是帶動(dòng)態(tài)的)，邊出示邊敘述，引導(dǎo)學(xué)生觀察：湛藍(lán)的天空，一輪紅日，又飄來了幾朵白云，你們心里數(shù)一數(shù)有幾朵白云；一頭大象從左邊緩緩走來，右邊的大樹旁有兩頭犀牛在休息；你們看，又跑來了幾只羚羊，幾只長頸鹿；幾只小鳥自由地飛翔；綠色的草地上開滿了五顏六色的小花；老師帶著小朋友們來到了野生動(dòng)物園游玩。二、探究新知1整體感知畫中有什么。2數(shù)數(shù)。(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫面，說說都有哪些動(dòng)物，它們各有多少？(2)然后把觀察到的人或物的數(shù)量在小組里交流，最后集體交流。數(shù)量稍微多的，讓大家齊數(shù)一遍。3認(rèn)、讀數(shù)字15。教師注意引導(dǎo)按一定的順序，先數(shù)數(shù)量少的，再數(shù)數(shù)量多的。當(dāng)學(xué)生說“1只蜜蜂、2只鴨子”時(shí)，老師便將1只蜜蜂、2只鴨子圖移到主題圖下面(如教材所示)，說明：像這樣1只蜜蜂可以用數(shù)字“1”表示。并在蜜蜂圖下面貼上數(shù)字“1”，同時(shí)讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片，擺放在桌上。提問：這幅圖中還有哪些物的個(gè)數(shù)可用數(shù)字1來表示？學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案。(2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué))在學(xué)生用15各數(shù)表示出圖中的物以后，出示5張數(shù)字卡片，學(xué)生看著這5個(gè)數(shù)字認(rèn)一認(rèn)，并說說這5個(gè)數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說，然后集體交流，教師把學(xué)生說的進(jìn)行歸納整理，共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)15各數(shù)的記憶，并通過兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4學(xué)習(xí)15各數(shù)的基數(shù)含義。(1)教師指著“l(fā)”問：這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？(1個(gè))請(qǐng)你拿出小棒來表示這個(gè)數(shù)的多少，并要求放在數(shù)字“1”的下面，請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出你最喜歡的圖形，擺擺看。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視察看。集體交流，展示自己擺的圖形，并說說各用了幾根小棒，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用15各數(shù)表示，先互相說，再集體交流。5做一做。老師端出了3個(gè)蘋果，并提問：不出聲，在心里說老師拿了幾個(gè)蘋果，請(qǐng)你用其他物體或數(shù)字表示，要和老師的蘋果數(shù)同樣多。(學(xué)生上臺(tái)交流展示)有多種方法表示，通過這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。6學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)依次感知15的數(shù)序。老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子，用幾來表示？學(xué)生回答后，師板書：1。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥1顆珠子，然后老師讓學(xué)生再撥上1顆，看看是幾顆。“1添上1是幾？”學(xué)生撥完后回答。老師動(dòng)態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并板書2。在2的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上依次撥3顆，然后老師利用課件清楚地展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的過程。(2)整體感知15的數(shù)序。讓每個(gè)學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面又在誰的后面？也可以先讓學(xué)生自己觀察，說出發(fā)現(xiàn)了什么，然后老師再提問。7學(xué)習(xí)15各數(shù)的寫法。(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后學(xué)生在紙上(或在桌子上畫)寫1、2。最后在書中的寫字格中寫1、2。寫字時(shí)提醒學(xué)生做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)；書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚(yáng)、展示，寫得不正確的及時(shí)給予糾正。(2)學(xué)習(xí)3的寫法。方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時(shí)提醒學(xué)生，3是兩個(gè)半圓組成的，開口向左。(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。方法同1、2、3，這兩個(gè)數(shù)都是兩筆寫成的。三、例題剖析1典型例題講解。【例1】數(shù)一數(shù)，連一連。【分析】先分別數(shù)一數(shù)各種水果有多少個(gè)，然后在下面的數(shù)字卡片中找到與之對(duì)應(yīng)個(gè)數(shù)的數(shù)字，將物體和相應(yīng)的數(shù)字連起來。【解】和連，和連，和連，和連，和連。【要點(diǎn)綜述】根據(jù)15各數(shù)的基數(shù)含義，每種物體的個(gè)數(shù)有多少個(gè)，就可以用這個(gè)數(shù)來表示它的多少。如：通過數(shù)數(shù)，可知道它有3個(gè)，便用數(shù)字來表示有3個(gè)。也就是說，物體的個(gè)數(shù)是幾個(gè)，就用數(shù)字幾來表示。2技巧與方法題。【例2】認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說每個(gè)數(shù)字像什么，并用手畫一畫。【分析】此題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、模仿能力，讓學(xué)生先看，再說，并動(dòng)手畫一畫，這樣可直接感受數(shù)的特點(diǎn)。【解】1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。【要點(diǎn)綜述】只有認(rèn)真觀察，在腦海中形成一個(gè)初步的形象，然后說一說，動(dòng)手畫一畫，全方位學(xué)習(xí)，才會(huì)看清、認(rèn)清、寫好。3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。【例3】數(shù)一數(shù)，花兒有幾朵？【分析】要知道一共有多少朵花，就應(yīng)該認(rèn)真去數(shù)花兒的朵數(shù)，尤其是不能重復(fù)或漏數(shù)。【解】一共有4朵花兒。【要點(diǎn)綜述】數(shù)數(shù)要講究方法，注意數(shù)序。四、活動(dòng)總結(jié)1聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報(bào)。2猜數(shù)游戲。提問：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？3用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。五、課外作業(yè)1完成課本第18、19頁“練習(xí)三”第1、2、4、5、8題。2完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。按從15的順序，畫出走出迷宮的線路圖。【答案】略第2 課時(shí)比多少1使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”、”、”。結(jié)合具體的數(shù)量：桃子有3個(gè)，梨有4個(gè)，梨的個(gè)數(shù)比桃子的個(gè)數(shù)多，也就是4比3多或4比3大。我們可以寫成：43，“”叫做大于號(hào)，讀作：4大于3。觀察“”的寫法：大口朝左，小尖朝右。教師與學(xué)生共同分析梨與香蕉的比較情況。a以哪種水果為標(biāo)準(zhǔn)？b讓學(xué)生在四人小組中討論交流，合作完成。c全班反饋。(一個(gè)梨對(duì)一根香蕉，有兩個(gè)梨沒有香蕉和它們對(duì)應(yīng)，所以梨比香蕉多，多2個(gè)。)d用式子表示：42，讀作：4大于2。(3)教學(xué)“”與“”、“”的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這三個(gè)關(guān)系符號(hào)的含義，能在中填入正確的關(guān)系符號(hào)。3完成課本第18頁“練習(xí)三”第3題。做此題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù)，再在()里填上數(shù)，然后根據(jù)“”的含義，在中填上正確的符號(hào)。4完成課本第19頁“練習(xí)三”第7題。做此題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個(gè)數(shù)來比大小，明確“”的含義，最后在“”兩邊的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。四、例題剖析1典型例題講解。【例1】看圖填“”、“”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè)，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“”表示；誰比誰少，就用“()()44。【分析】要比較生活中的多少與大小，必須養(yǎng)成細(xì)心點(diǎn)數(shù)的好習(xí)慣，分別數(shù)出母雞、小雞各有多少只，再比較。【解】35233。【要點(diǎn)綜述】細(xì)心點(diǎn)數(shù)是比多少的前提。五、課堂小結(jié)1小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？2教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“”來表示。此時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。六、課外作業(yè)1完成課本第19頁“練習(xí)三”第6題。2完成課時(shí)掌控對(duì)應(yīng)練習(xí)。用1、2、3、4、5說話，并找出兩種物體比比大小。【答案】略第3 課時(shí)第幾1通過情境體驗(yàn)和參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。3讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。重點(diǎn)：理解序數(shù)的含義。難點(diǎn)：正確區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、圓片。一、情境導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票(1)教師演示“買票”課件。(2)學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，共有多少個(gè)。如果穿紅衣服的阿姨排第一，再說一說誰排第二，聰聰后面的解放軍阿姨排第幾，最后一位叔叔排第幾。(學(xué)生說的時(shí)候教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo))(3)各小組派代表匯報(bào)交流。(4)師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。2動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。(1)教師提問：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？聰聰排第幾？聰聰后面的兩位阿姨呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”。同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。3鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解。(1)出示第20頁的“做一做”的第1題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。(2)多媒體演示：全家福照片(教材第20頁“做一做”第2題)學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。二、動(dòng)手操作，深化感知1學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上。2教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。(1)讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放。(2)學(xué)生擺，教師觀察、巡視。(3)對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法提出討論：為什么把放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。三、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識(shí)師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來做一個(gè)游戲開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。1其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。2“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。3引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。四、例題剖析1典型例題講解。【例1】看一看，說一說，填一填。從左起，排第()，排第