氣體的體積和質量教學設計【教材分析】氣體的體積和質量是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第二單元物體的形態的第三課時。主要引導學生對氣體進行觀察，知道氣體有體積，但是氣體的體積不確定，可以改變。知道氣體有確定的質量。【學生分析】學生在之前的科學學習中，已經認識了固體、液體，知道固體有確定的體積和質量。由此，引導學生觀察氣體的體積和質量，教師在課堂上簡單點撥，最好是學生能通過身邊的生活經驗來理解，認識到氣體的體積不確定，可以改變，知道氣體占據空間，占居空間的大小可以變化。【教學目標】科學概念目標：1. 氣體有確定的質量，但沒有確定的形狀和體積。2. 知道空氣具有質量并占有一定的空間，空氣會充滿各處。科學探究目標：在教師的指導下能對測量氣體質量的活動進行反思、評價與改進。情感態度價值觀：愿意傾聽、分享他人的信息；能按要求進行合作探究學習。科學、技術、社會與環境目標：能利用所學知識解決生活中的問題。【教學重點】知道并能設計實驗證明空氣有質量。【教學難點】設計多種方法證明空氣有質量。【器材準備】教師準備：排球、打氣筒、注射器、橡皮、天平、實驗記錄單、多媒體課件等。學生準備：氣球、裝有空氣的塑料袋 課下實踐活動：氣球、塑料瓶（體驗空氣的動力原理）【教學過程】一、談話導入新課1.PPT 1 出示 氣體的體積和質量PPT 2出示教師利用多媒體出示各式充氣玩具：跳跳球、氣墊床、充氣青蛙、充氣長頸鹿等，提問：這些充氣玩具里面都充滿了空氣，他們是什么樣的？可以改變他們的形狀嗎？師生交流后導入新課。2. PPT 3出示 活動準備2、 學習新知PPT 4出示 活動一：探究空氣體積是否可以改變。1.用塑料袋、氣球充上空氣，說一說空氣是什么形狀的？2.學生分組活動。PPT 4出示3.學生交流，總結：空氣被裝在不同的物體里，隨著物體的形狀而呈現出不同的形狀。說明空氣的形狀可以改變。4.空氣的形狀可以改變，如果按壓氣球，氣球里面的空氣體積會變化嗎？5.學生分組討論。6. PPT 5出示交流：按壓氣球，可以看出氣球能被壓成各種樣子，但是，氣球是不是變小了，看的不是很明顯。7. PPT 5出示教師提示：上節課，我們研究了空氣可以被壓縮，我們可以用注射器來研究。8.學生探究：把注射器裝上一定體積的水，按壓、抽拉，觀察水的體積變化。把注射器裝上一定體積的空氣，按壓、抽拉注射器活塞。觀察空氣體積的變化。9.師生總結：把注射器裝上一定體積的水，按壓、抽拉，注射器活塞不能使水的體積發生任何變化。PPT 6出示把注射器裝上一定體積的空氣，按壓、抽拉注射器活塞。明顯看出空氣的體積發生了變化，按壓時，空氣體積變小。抽拉注射器活塞，空氣體積變大了。因此，我們可以得出結論空氣沒有確定的形狀，也沒有確定的體積。PPT 7出示 活動二：探究空氣是否有確定的質量1.提出問題：空氣有質量嗎？根據學生的回答，提出問題：如果證明空氣有沒有質量，測量一下是可以的，但是怎樣測量空氣的質量呢？2.學生分組研討：如何測量空氣的質量？3.研討后，交流研討結果。PPT 8出示把空氣裝在氣球中、塑料袋中，直接測量。測量后，減掉塑料袋等的質量。4.學生分組活動，交流活動結果。5. PPT 8出示反思：根據測量數據，發現了一個問題，如果去掉塑料袋、氣球的質量后，空氣的質量沒有了，或者很小很小。難道空氣沒有質量嗎？6.重點研討上面環節發現的問題，得出解決的辦法。有的小組發現空氣是有質量的，只不過測得的質量數據太小，是不是我們稱量的空氣太少造成的呢？PPT 9出示要解決這個問題，我們就要多稱量一些空氣。7. PPT 9出示稱量排球中空氣的質量。先稱量空排球（幾乎沒充空氣的癟排球）的質量，然后往排球里盡量充氣，稱量充足了空氣的排球。8.學生分組活動。9. PPT 10出示交流、總結：經過這一次測量，明顯看出，充足了氣的排球質量明顯增多，這說明空氣還是有質量的。所以我們可以得出結論氣體有確定的質量。三、拓展活動PPT 11出示 了解“空氣炮”的制作方法，制作一個“空氣炮”。1玩過哪些空氣玩具？說一說玩具利用了空氣的什么性質。2.學生交流，教師評價。3.教師展示制作好的“空氣炮”，演示使用方法。4.播放“空氣炮”制作視頻。5.師生共同研究制作方法。6.布置學生課下完成制作