統編版小學語文三年級下冊第七單元第22課我們奇妙的世界教學設計【教材分析】本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了我們奇妙的世界海底世界火燒云3篇課文，從不同角度表現出大自然如同一位神奇的魔術師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間。本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，是本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升。我們奇妙的世界是本單元第一篇課文，屬于精讀課，文章從天空和大地兩個方面展現了這個奇妙世界的神奇和活力，承擔著引發學生發現“事物”的特點，了解從“事物”哪幾個方面“寫清楚”，感悟單元語文要素的責任。課文篇幅較長，但結構清晰，語言生動，可充分進行朗讀訓練，培養學生語言感受力，讓學生認識到奇妙的世界就在身邊，應樂于去觀察，在平凡的生活中發現美。【學情分析】1.學生具有一定的自主學習生字的能力和小組合作學習的經驗。2.學生通過本冊教科書第三、四單元的學習，初步掌握課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的，也能夠準確找出概括一段話大意的關鍵語句。會聯系上下文和聯系生活實際理解課文內容。3.大部分學生能夠梳理“事物”的特點，但總結提煉如何“寫清楚”，還是有一定的難度，需要老師通過組織個性化閱讀和合作學習活動，感悟和內化。【教學目標】1.認識“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個字，會寫“奇妙”、“飛行”等24個詞語。2.有感情地朗讀課文，梳理課文內容，能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。4.能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。【教學重點】能說出課文分別是從哪些方面來寫填空天空和大地的。【教學難點】結合生活經驗，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。【教學準備】教學課件、學生研學案【教學過程】第一課時【教學目標】1.認識“呈、雕”等8個生字，理解“雕飾”、“變幻”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來寫清楚天空的奇妙。【教學過程】一、導讀引入，明確目標1.出示單元導讀，說說主要單元學習目標，明確學習要點。2.小結梳理板書，明確指出，這是我們學習第七單元的主要學習要點。其中“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”是指向閱讀的，需要在課文學習中關注，而“初步整合信息，介紹一種事物”是指向寫作的，需要在整個單元學習過程中逐步習得，運用到單元習作之中。3.讓我們帶著這兩個學習任務，進入第七單元的學習。4.齊讀課題。請結合單元學習要點說說這篇課文是想把什么寫清楚？【設計意圖：關注單元導讀，直奔學習目標，結合目標釋題，引發學生思考，帶著問題學習。】二、檢查預習，質疑問難1.檢查認讀認記生字情況。（1）出示帶有需要會認讀會寫的生詞。（2）個別檢查，及時指導前后鼻音、平翹舌和多音字，再集體鞏固。Chngdiohunlzhhumngxng呈現 雕飾 變幻 蠟燭 余暉 光芒 模型誘人 圓潤 乘涼 刀劍 普通2.檢查讀書情況。3.說一說課文是從哪兩個方面寫清楚世界的奇妙？4.根據匯報板書小結，評價肯定學生掌握了第四單元學習要點“借助關鍵語句概括一段話的大意”，希望在這節課上繼續努力，掌握這個單元的學習要點。5.說說能夠概括全文的一個關鍵語句。6.齊讀第一自然段，引發思考。讀了這個句子，你有疑問或不解嗎？7.這一句是整篇文章的中心句，也是總結句。好像一問一答，告訴我們的世界之所以奇妙，是因為一切事物都有生命。那的確如此嗎？8.出示本節課的研學問題：讓我們仰望天空，探索天空的奇妙。天空為什么看上去有生命？作者從哪幾方面寫清楚的？的？9.快速瀏覽描寫天空的部分，找出天空上的事物有哪些？板書展示。【設計意圖：提示第四單元的語文要素，引導發現文章的關鍵句，幫助能力遷移，形成抓住關鍵語句概括文章大意的能力。抓住關鍵語句質疑問難，鍛煉學生思維，激發學生探究興趣。】三、品讀交流，個性感悟1.明確學習要求，品讀交流。過渡：先讓我們關注最熟悉的事物太陽，看看它是如何展現生命的？作者又從哪些方面把它寫清楚？出示學習要求：找出與太陽相關的段落，用橫線劃出描寫天空的句子，用三角符號標記相關詞語，說說，太陽是如何展現生命的？作者從哪些方面寫清楚的？2.匯報交流補充，板書整理。學生匯報，互相評價補充，及時板書整理（顏色、形狀、聯想、運動），相機朗讀訓練。3.回讀第一自然段，結合太陽的變化，說說對中心句的理解。【設計意圖：充分給予學生自主品讀探究的時間，搭建個性表達的平臺，鼓勵表達對“有生命”的不同理解，促進學生個性化感悟表達的能力，也為下一步合作學習打下基礎。】四、合作學習，探究分享1.過渡：天空的其它事物也會這樣變化嗎？其它事物也有展現生命嗎？作者又是從哪些方面寫清楚的呢？2.出示小組合作學習要求，清楚說明學習方法和具體步驟。學習路線：劃圈說寫展。第一步：用橫線劃出描寫天空其它事物的句子，用三角符號標出相關詞語。第二步：在小組里說一說，它們為什么看上去有生命？作者又從哪些方面把它們寫清楚的？第三步：小組選擇一個事物合作填表。第四步：推薦一位同學匯報。3.學生小組合作學習，教師巡視了解學情，及時指導。4.小組展示收獲，相機板書整理，指導感情朗讀。教師提示：在匯報的時候，希望同學們抓住關鍵詞語，講清楚作者是怎么寫清楚的。5.關注聯想的句子，試著談談這樣寫的好處，仿說句子。6.回讀中心句，再說說對這個句子的理解。【設計意圖：在充分感悟作者寫清楚“太陽”部分后，有序組織合作學習，通過完成圖表的形式感悟作者從幾方面寫清楚事物，再通過對聯想句式的發現和仿說，提高口語表達和書面表達的能力。在學生匯報過程中，教師適時通過信息化手段幫助理解和聯想，提升聯系生活實際感悟的能力。】五、反思評價，表達收獲1.過渡：完美一起看段視頻，合作家彼得.西摩一起感受天空的奇妙。2.看視頻。3.請你結合視頻和板書，用簡練的語言說說作者是從哪幾個方面把天空的奇妙寫清楚的。4.生生評價，回顧單元語文要素。5.出示中心句，再說理解，再齊讀。【設計意圖：通過視頻再次感悟事物的變化和世界的奇妙后，耐心地指導學生說一說課文是從幾方面把它們寫清楚的，真正做到對單元語言要素的內化+和對課文內容的深刻理解。】六、布置作業，探尋奇妙1.讀大地部分，思考：作者是從那幾方面把大地寫清楚的？2.讀94頁習作要求，收集關于大熊貓的資料。【設計意圖：思考作者如何寫清楚大地部分，為下一節課探尋大地的奇妙和遷移學法奠定基礎，收集大熊貓的資料為本單元的習作做準備也為整合信息做準備。】板書設計22、我們奇妙的世界統編版小學語文三年級下冊第七單元第22課我們奇妙的世界研學案（第一課時）研學問題：天空為什么看上去有生命？作者從哪幾方面寫清楚的？學習路線：劃圈說寫展一、填一填：（提煉詞語填寫如何寫清楚）（事物名稱）二、說一說：1.讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美的事物。你們也來說一說吧。*雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。*黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。2.結合課堂學習和板書，試著回答本節課研學問題