教科版五年級下2.6熱是怎樣傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)課題 教科版單元2學(xué)科科學(xué)年級5學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識1、熱的傳遞方向與過程：熱總會從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度較低的一端(物體)2、什么是熱傳導(dǎo)科學(xué)探索1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向 2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象 科學(xué)態(tài)度1、培養(yǎng)積極的觀察探究熱傳遞的興趣2、體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向難點(diǎn)通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識熱是怎樣傳導(dǎo)的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、從生活現(xiàn)象說起，讓學(xué)生思索：寒冷的冬天，打來一盆熱水燙燙腳，走到火堆前烤烤手，把雙手插進(jìn)暖手寶里，把冰冷的小手讓媽媽握握，這時(shí)你會有什么感覺？2、用酒精燈給金屬條加熱，一會兒金屬條就會變得很熱、很燙。這些現(xiàn)象都說明熱是可以傳遞的。熱是怎么傳遞呢？學(xué)生回答思索，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)從現(xiàn)象說起，切近學(xué)生生活，容易激發(fā)探究興趣講授新課一、 熱在金屬條中的傳遞:（一）實(shí)驗(yàn)1：實(shí)驗(yàn)器材量杯、很燙的熱水、鐵棒實(shí)驗(yàn)過程把鐵棒浸入很燙的熱水中用手觸摸露出水面的那部分金屬條手的感覺提出疑問討論：熱是怎樣從金屬條的一端傳到另一端的？【提示】熱在傳遞過程中是從溫度較高的下端傳到溫度較低的上端。（二）實(shí)驗(yàn)2用酒精燈在金屬條的中部加熱，熱將會在金屬條中怎樣傳遞？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察熱的傳遞方向。1、實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲、蠟、火柴、酒精燈、鐵架臺2、實(shí)驗(yàn)步驟在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴將鐵絲固定 在鐵架臺上，火柴都向下懸掛用酒精燈給鐵絲的一端加熱3、討論：火柴怎么粘到鐵絲上的？【提示】凡士林，這種材料很特別，在常溫下有一定的粘性，可以粘住一些細(xì)小的物體，比如：它可以粘住牙簽、火柴等。但是遇到熱它就會熔化，不能再粘住細(xì)小物體了。4、注意事項(xiàng)不能用手直接接觸實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶒?yàn)后的金屬絲實(shí)驗(yàn)裝置都裝好后再加熱，注意酒精燈的使用方法5、實(shí)驗(yàn)觀察：觀察哪端的火柴先掉下來【提示】左端的先掉下來，右端最后掉下。6、得出結(jié)論距離越近，熱傳遞所需時(shí)間越少；距離越大 ，熱傳遞所需時(shí)間越長。熱傳遞的方向：從熱的一端傳向冷的一端。7、實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程我的發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論二、熱在金屬片中的傳遞如果在金屬片的中間加熱或者在金屬片的邊緣加熱，熱在金屬片中又會怎樣傳遞呢？1、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、鐵架臺、蠟2、實(shí)驗(yàn)過程（1）在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測并畫出熱的傳遞方向和過程。【提示】（2）在涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱的傳遞方向和過程。【提示】3、實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)過程蠟融化情況熱的傳遞方向和過程金屬圓片中間加熱金屬圓片邊緣加熱4、討論：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)熱是怎樣傳遞的？【提示】熱總是從較熱的一 端傳向較冷的一端。5、概念解釋：熱傳遞通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。三、課堂練習(xí)：判斷題1.熱從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。2.鐵筷子的一端放入熱水中會熱，另一端不會熱。3.熱只能在同一個(gè)物體間傳遞。4.熱傳遞后就消失了。5.在涂有蠟的金屬圓片的邊緣加熱，熱會向中心發(fā)散傳遞。6.教室桌子上的一杯熱水的溫度最后會和教室的溫度一致。四、拓展提高：熱的傳遞方式熱傳遞主要通過熱傳導(dǎo)、對流和熱輻射三種方式來實(shí)現(xiàn)。1、借助圖片解釋三種熱的傳遞方式：熱傳導(dǎo)：通過直接接觸將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的過程。對流：通過中介物（如水或空氣）的流動而傳熱的過程。熱輻射：物體以電磁波的形式向外發(fā)射熱能的過程。2、區(qū)別熱傳導(dǎo)和熱對流通過物質(zhì)微粒的接觸轉(zhuǎn)移熱量。熱輻射是電磁輻射的一種形式，它通過空間以每秒約30萬千米的光速傳遞。幾乎所有的物體都進(jìn)行熱輻射。物體的溫度越高，散發(fā)的熱輻射量就越多。3、小資料：熱量不會丟失熱總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體。當(dāng)熱量傳給一個(gè)物體時(shí)， 這個(gè)物體的熱能就會增加。隨著熱能的增加，它的溫度就會逐漸升高。與此同熱時(shí)，放熱的物體的溫度就相應(yīng)地降低。熱量會不斷地從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，直至兩個(gè)物體的溫度相等。一杯熱氣騰騰的熱水，放在房間的桌子上，它會慢慢地變涼，直到與室溫相同。這是因?yàn)闊崃繌臒岬乃信艿搅朔块g里的空氣中。所以，熱量絕不會真正消失。它只是從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到了另外一個(gè)、兩個(gè)或更多的物體。五、作業(yè)布置：分析圖中熱的傳遞方式準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材按步驟實(shí)驗(yàn)交流手的觸摸感覺提出自己的疑問準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)操作交流觀察現(xiàn)象試圖得出結(jié)論填寫實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材推測并畫出熱的傳遞方向填寫實(shí)驗(yàn)記錄表討論交流認(rèn)真聽獨(dú)立完成認(rèn)真聽課后完成通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感覺熱在金屬條中是傳遞的，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察熱在金屬條中的的傳遞方向通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察熱在金屬片中傳遞方向和過程，并學(xué)會圖片或文字描述總結(jié)熱傳遞規(guī)律明確熱傳遞科學(xué)概念檢測知識掌握情況了解熱的三種傳播方式及其特點(diǎn)鞏固課堂知識課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道熱總會從溫度較高的一端(物體)傳遞到溫度較低的一端(物體)；知道通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳遞。在科學(xué)探究中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向；用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象，讓我們始終保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣，體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得的成功喜悅總結(jié)課堂板書板書設(shè)計(jì)