用水測量時間教學設計 【教學目標】科學概念：在一定的裝置里，水能保持以穩定的速度往下流，人類根據這一特點制作水鐘用來計時。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。【教學重點】滴漏實驗【教學難點】滴漏實驗【教學準備】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。【教學過程】一、引入：1、在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2、揭題：用水測量時間。（板書課題）二、古代的水鐘：1、學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。2、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？3、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的制作必須解決什么問題？三、滴漏實驗：1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。3、匯報交流實驗結果。討論：結果為什么會存在差異。4、實驗二：推測流50毫升需要多少時間？5、反饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什么？6、實驗三：記錄300毫升水緩慢流完需要多少時間。想想為什么100毫升的水流完比300毫升的水流完時間相差這么大。7、引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流50毫升水需要（）。流300毫升水需要（