15.不同環境中的植物教學設計【教材分析】不同環境中的植物是青島版小學科學（五四學制）三年級下冊植物的生長單元的第四課時。本節課指導學生通過觀察周圍的植物，了解不同環境中植物的特點。通過觀察蓮和仙人掌的結構特點，思考蓮和仙人掌是怎樣適應水中與沙漠環境的。再通過了解不同的植物需要的生長環境不同，進一步加深植物特點與環境關系的理解。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書通過創設情景，通過問題引導，建立植物的特點與其生活的環境之間的聯系，激發學生的學習興趣及探索欲望。第二部分活動過程，活動一“蓮是怎樣適應水中環境的？”引導學生觀察蓮的生存環境和葉、莖、蓮子的結構，了解蓮各部分的結構特點是怎樣適應水中環境的；活動二“仙人掌是怎樣適應沙漠環境的？”通過呈現仙人掌生存環境圖片及仙人掌莖、葉的特寫圖，引導學生通過觀察仙人掌的生存環境、莖和葉的結構特點，了解仙人掌是怎樣適應沙漠環境的?；顒尤恰捌渌参锸窃鯓舆m應環境的？”教科書呈現了三幅圖片，分別是盤根錯節、獨木成林的榕樹，矗立險峰上, 挺身昂首傲蒼穹的松樹，樹冠巨大，樹干粗壯的猴面包樹。目的是引導學生觀察不同環境的植物特點，思考它們是怎樣適應環境的。第三部分是拓展活動，引導學生通過思考將熱帶植物種植在北方的生態園內，需要創造什么條件，將思維的廣度延伸到更多植物生長所需要的環境上，豐富學生的視野，引發學生課下繼續探究的熱情。本節課由點到面，由淺入深，層層深入，引導學生從研究一種植物是如何適應環境的，進而思考，其他的植物是怎樣適應環境的，巧妙利用思維引領學生的研究方向和深度。【學生分析】三年級學生已經對科學有了一定的認識，能進行一定的觀察與思考。在生活中，學生對植物的特點已經有了一些了解，有的同學平時也觀察過常見的植物，所以對植物的結構特點有了簡單了解，但是并沒有深入研究這些特點與植物的生存環境之間有什么特點。在技能方面，學生對觀察和實驗有了一定的基礎，通過一系列的探究活動，讓學生思維能力、創新能力得以激發，而對植物的特點與環境之間的關系更加深入的認識?！窘虒W目標】科學概念目標：1.通過觀察，發現不同環境中的植物具有不同的外部特點，及這些特點對維持植物生存的作用。2.通過實驗，了解植物的結構特點是怎樣適應生存環境的。 科學探究目標：1.在教師指導下，初步學會觀察植物，發現不同植物具有不同的結構特點。2.能在好奇心的驅使下，進一步探究植物的結構特點與生活環境的關系。情感態度價值觀：1.在好奇心的驅使下，表現出對植物是如何適應生存環境的探究興趣。2.具有熱愛自然，珍愛生命的意識。3.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度?？茖W、技術、社會與環境目標：1.樹立科學無處不在的意識。2.樹立利用科學知識解決實際問題的意識。【器材準備】學生準備：搜集身邊常見植物的圖片。教師準備：課件、蓮葉、藕、蓮子，仙人掌、綠蘿等實驗裝置?！窘虒W過程】一、引入課題1.PPT 3 出示圖片：周圍常見植物的圖片。PPT 4 出示圖片：榕樹一樹成林的圖片。2.引入課題：今天我們就來研究不同環境中的植物。（板書課題：不同環境中的植物）二、活動過程活動一：蓮是怎樣適應水中環境的？1.PPT 5 出示 提問：看一看、摸一摸蓮的葉子，藕和蓮子，你有什么發現？2.PPT 6 出示思考：藕為什么有這么多孔？3.小組討論。4.匯報交流。5.小結：蓮的葉子有小刺，可以凝結水珠。葉子大，利于進行光合作用。藕有很多孔，可以和外界進行氣體交換。蓮子外層堅硬，有種皮，在水中不易腐爛。活動二：仙人掌是怎樣適應沙漠環境的？1.PPT 7出示思考：（1）沙漠環境有什么特點？（2）仙人掌的根、莖、葉有什么特點？這些特點對適應沙漠環境有什么作用？2.討論交流，教師指導設計實驗方案。3.學生分小組操作實驗。教師指導。4.學生匯報自己小組的發現?；顒尤浩渌参锸窃鯓舆m應環境的？1.PPT 8出示 提問：同學們，你們認識這些植物嗎？你知道它們生長在什么地方嗎？2.思考：這些植物有什么特點？3.小組討論交流：這些植物的什么特點使它們能夠適應環境？4.匯報交流。5.師小結：不同環境中的植物各部分形態結構具有不同的特點，這些特點有利于維持植物生存。三、拓展活動1.PPT 9出示中國北方地區的生態園里如果要種植熱帶植物，需要創造怎樣的環境？2學生交流。【板書設計】 不同環境中的植物結構特點 生活環境蓮 仙人掌