人教版歷史與社會第七單元第3課第4課時明治維新教案課題 明治維新單元七學(xué)科歷史年級八年級學(xué)習(xí)目標(biāo)記住首先打開關(guān)閉的日本國門的國家，倒幕派的組成力量、明治維新開始的時間和主要代表人物；歸納、概括幕府統(tǒng)治的危機(jī)和明治維新的主要內(nèi)容；概述武裝倒幕運(yùn)動；理解并分析明治維新的性質(zhì)和作用。重點(diǎn)明治維新的主要措施及作用 難點(diǎn)明治維新的背景及對日本產(chǎn)生的影響教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（采用講故事導(dǎo)入法：）一般國家的紙幣上，都是印著開國之父或歷史名君的頭像，但日本卻有些特別，在1 000日元的紙幣上，印著有日本“國民作家”之稱的一代文豪夏目漱石（18671916年）穿西裝的頭像。日本最大面值的鈔票是萬元大鈔，上面印的頭像是穿和服的福澤諭吉（18341901年），即日本近代史上維新派的精神領(lǐng)袖，也是“脫亞入歐”論的始作俑者。那么，福澤諭吉為何要提出“脫亞入歐”論呢？由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)課本，思考問題考察學(xué)生已有認(rèn)知的同時調(diào)動學(xué)生求知的欲望。講授新課一、明治維新前的日本 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文，了解幕府時代政治狀況。明治維新前日本社會等級制度示意圖幕 府：將軍辦公的政廳。幕府統(tǒng)治：指幕府將軍掌握日本實(shí)權(quán)，而天皇成為傀儡統(tǒng)治。危機(jī)表現(xiàn)：內(nèi)憂社會危機(jī)外患民族危機(jī)二、倒幕運(yùn)動播放視頻倒幕運(yùn)動與明治政府的成立1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日本“內(nèi)憂外患”的時局特點(diǎn)。提示：內(nèi)憂：幕府統(tǒng)治腐朽，閉關(guān)鎖國，陷入統(tǒng)治危機(jī)。外患：美國兩次進(jìn)入日本港口，日本被迫通商，民族危機(jī)嚴(yán)重。2.閱讀教材，討論并回答以下問題。（1）倒幕派的主要力量有哪些?（2）武裝倒幕的經(jīng)過如何？（3）倒幕的結(jié)果怎樣？ 提示：幕府統(tǒng)治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合政權(quán)。（這是明治維新的前提條件）三、明治維新的內(nèi)容 簡介明治天皇的生平、明治維新的含義：明治政府為實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，推行了一系列改革措施，逐步廢除了舊的封建體制，建立起新的制度，促進(jìn)了資本主義發(fā)展，歷史上稱之為“明治維新”。2.閱讀教材和上述材料，列表歸納日本明治維新的內(nèi)容（一）政治：廢除舊體制設(shè)問1：為什么明治政府要廢除舊體制呢？展示資料：日本封建等級示意圖和幕府統(tǒng)治危機(jī)示意圖。設(shè)問2：明治政府如何廢除舊體制呢？作用如何？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師總結(jié)）“廢藩置縣”加強(qiáng)中央集權(quán)；統(tǒng)一的國內(nèi)市場廢除舊體制廢除封建等級制度“四民平等”、大量自由勞動力出現(xiàn)；完成資本的原始積累作用: 積極性：一種適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的社會體制開始建立起來。廢除森嚴(yán)的等級制度，有利于緩和社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序；平民可以自由擇業(yè)和遷徙，提供了自由勞動力；華族和士族利用巨額公債投資于新興工業(yè)，成為資本家，實(shí)質(zhì)是利用國家力量完成了資本的原始積累。（二）經(jīng)濟(jì)：發(fā)展新經(jīng)濟(jì)材料展示：明治政府的地契和文字資料。設(shè)問3：材料:茲為改正地稅，原有之田地貢納辦法，一律作廢；并規(guī)定于地契調(diào)查完畢后，按土地價(jià)格征取其百分之三，作為地稅。 明治政府1873年頒布的條例上述材料體現(xiàn)了明治維新的什么措施？有何影響？(1)幣制改革（1871年）：以金本位的紙幣日元作為全國唯一貨幣。(2)土地改革（1872年）：廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認(rèn)土地私有，允許土地買賣。(3)地稅改革（1873年）：以土地價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，一律按地價(jià)的3%向土地所有者征收土地稅，并以貨幣稅取代原來的實(shí)物稅。（4）殖產(chǎn)興業(yè)，扶植和保護(hù)資本主義發(fā)展。設(shè)問4：在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施中，為何首選土地改革呢？產(chǎn)生了怎樣影響？原因：封建土地私有制是維護(hù)封建制度的根基。日本當(dāng)時的資本主義工商業(yè)不發(fā)達(dá)，需要借助地稅改革以增加政府財(cái)政收入，加快資本的原始積累。作用：廢除封建領(lǐng)主土地所有制，確認(rèn)土地私有，允許土地買賣。土地所有權(quán)的確認(rèn)和保護(hù)，提高了土地所有者經(jīng)營農(nóng)業(yè)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。設(shè)問5：“殖產(chǎn)興業(yè)”的主要內(nèi)容有哪些？ 利用政府力量引進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，創(chuàng)辦“樣板”企業(yè)，供私人企業(yè)效仿。同時由國家興辦近代交通通訊事業(yè)，為工業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大力扶植和保護(hù)私人資本主義的發(fā)展。政府大力拓展海外市場，同時積極發(fā)展國內(nèi)市場。具體措施：a.政府把鐵路和軍工企業(yè)以外的大部分國營企業(yè)無償或以優(yōu)惠的價(jià)格轉(zhuǎn)讓給私人資本家。b.政府通過補(bǔ)助金和優(yōu)惠貸款等形式給予私人資本家資金支持。作用：a. 日本出現(xiàn)了興辦工業(yè)的熱潮，建立了許多資本主義企業(yè)。至19世紀(jì)90年代初日本初步實(shí)現(xiàn)了資本主義工業(yè)化。b. 資本家控制了日本大部分近代工業(yè)，這構(gòu)成了日本資本主義發(fā)展的一個特征。c. 得到明治政府鼎立扶持是那些與政府關(guān)系密切的大資本家如三井、三菱集團(tuán)等，奠定了他們后來發(fā)展為“財(cái)閥”的基礎(chǔ)。展示日本工業(yè)化進(jìn)程的成果、特點(diǎn)（三）文化：倡導(dǎo)“文明開化”展示圖片資料：日本出訪使團(tuán)船只和成員組成設(shè)問6：這些圖片反映了什么? 具體措施是什么呢？選派留學(xué)生“文明開化” 改革教育生活習(xí)俗西化討論：針對日本的做法，談?wù)勀愕恼J(rèn)識？教師總結(jié)：對待先進(jìn)文化要有一個正確的態(tài)度，要吸收人類一切先進(jìn)文明成果。但僅有吸收是不夠，關(guān)鍵要去發(fā)展、創(chuàng)新。如何評價(jià)“和魂洋才”的教育原則？一方面為日本社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大批掌握 西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識的人才；另一方面向?qū)W生灌輸忠君思想，封建色彩濃厚。（四）軍事：建立新軍隊(duì)（教師過渡：富國強(qiáng)兵是明治維新的終極目標(biāo)，加強(qiáng)軍事力量也是其必不可少的一項(xiàng)措施，為此明治政府取消武士壟斷軍事的特權(quán)，組建新式軍隊(duì)。）設(shè)問7：日本新式軍隊(duì)怎樣才產(chǎn)生的，“新”在那里呢？實(shí)行義務(wù)兵役制措施 大力改進(jìn)軍事裝備建立軍事院校，培養(yǎng)人才由軍部指揮，只對天皇負(fù)責(zé)特點(diǎn)接受武士道教育（教師在這里可以借用電視劇里的“皇軍”這一概念和武士道“切腹”的情景來加深對其特點(diǎn)的理解與把握。）1.閱讀資料，認(rèn)識明治維新改革措施及其作用。 材料展示：有關(guān)明治維新時期的圖片 圖一 明治政府頒發(fā)的地契 圖二 日本最早的火車站 圖三 明治初期的小學(xué)課堂 圖四 1897年創(chuàng)立的第一個大型冶金企業(yè)八幡制鐵所圖一：促進(jìn)低稅改革，允許土地買賣。地稅成了日本資本原始積累的重要來源。（或?yàn)橘Y本主義發(fā)展提供了資金，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展）圖二：引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，興建鐵路。促進(jìn)了日本交通的發(fā)展。圖三：提出”文明開化“，建立新式學(xué)堂。大力發(fā)展近代教育，培養(yǎng)建設(shè)人才。圖四：征服投資興辦近代企業(yè)，即”殖產(chǎn)興業(yè)“等。促進(jìn)日本近代工業(yè)的發(fā)展。討論：明治維新的意義？明確：（1）性質(zhì)上，明治維新是一場自上而下的資產(chǎn)階級改革。（2）世紀(jì)日本走上了發(fā)展資本主義的道路。（3）擺脫了民族危機(jī)。（4）但明治維新不徹底，保留了大量的封建殘余，日本走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。（為什么？提示：自上而下的改革不可能徹底）4、對日本明治維新雙重影響（積極和消極）的認(rèn)識：探索一：積極影響：它實(shí)現(xiàn)了社會形態(tài)的更替，使日本社會由落后的封建歷史階段過渡到資本主義階段，并在這個基礎(chǔ)上使日本僅用半個世紀(jì)的時間就發(fā)展成為先進(jìn)的資本主義國家。它使日本較為順利地?cái)[脫了淪為半殖民地的危機(jī)，成為亞洲唯一能夠繼續(xù)保持民族獨(dú)立的國家。因此，明治維新基本上完成了民主和民族革命的任務(wù)。探索二：消極影響：在政治和意識形態(tài)領(lǐng)域中保留了大量封建殘余。這兩種剝削制度（封建主義、資本主義）的結(jié)合，使日本廣大人民群眾在政治上處于天皇專制主義的壓迫之下。在經(jīng)濟(jì)上則遭受到“高佃租和低工資”的殘酷剝削；走上了侵略和壓迫其他民族的道路，成為一個新興的帝國主義國家，不僅給被侵略國家的人民造成極大的苦難，也給日本人民帶來了極大的災(zāi)難；明治維新是由下級武士領(lǐng)導(dǎo)的，并且是在打著天皇的旗號下進(jìn)行的。它既沒有舉起自由、平等和人權(quán)的旗幟，也沒有建立起維護(hù)民主精神的新政權(quán)。掌握國家政權(quán)的下級武土繼承了武士道軍國主義精神，就用“失之于歐美，取之于亞洲”的對外侵略擴(kuò)張來彌補(bǔ)損失。拓展延伸：探討：比較日本明治維新和俄國1861年改革的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn): 背景:資本主義發(fā)展到一定階段的要求；都面臨著統(tǒng)治危機(jī)而被迫進(jìn)行改革。性質(zhì):都由統(tǒng)治者實(shí)行自上而下資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。影響：A.有利于資本主義發(fā)展B.都有大量封建殘余勢力C.都在改革后對外侵略擴(kuò)張D.都是本國歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),由封建社會逐步過渡到資本主義。不同點(diǎn);領(lǐng)導(dǎo)：日本在推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府自上而下實(shí)行改革;俄國是沙皇自上而下，簽署廢奴法令而進(jìn)行內(nèi)容：日本以各種法令鼓勵發(fā)展資本主義工商業(yè);俄國則以解放農(nóng)奴，贖買份地方式進(jìn)行觀看圖片、資料，總結(jié)回答問題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評價(jià)。可以進(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問題、探究問題、解決問題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評價(jià)。聯(lián)系生活、結(jié)合實(shí)際學(xué)生閱讀材料和圖畫，通過分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識和能力。突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀能力還概括能力這一段設(shè)計(jì)了幾個問題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。以學(xué)生活動為主，避免教師一講到底，以鍛煉學(xué)生的歷史思維能力通過問題，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)、探究歷史。以史為鑒，把握正確的發(fā)展方向。對比異同點(diǎn)，加深理解、印象課堂小結(jié)本節(jié)課主要從四個方面歸納了明治維新的主要內(nèi)容，即廢藩置縣，四民平等；土地改革，殖產(chǎn)興業(yè)；文明開化，教育改革；軍事改革，富國強(qiáng)兵。教師尤其要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，明治維新采取的各項(xiàng)措施是逐步實(shí)施的，即從1868年開始逐年通過頒布一系列改革法令而完成的。課堂練習(xí)明治維新中實(shí)行“廢藩置縣”，其中“藩”指（ B ）A.幕府的領(lǐng)地 B.大名的領(lǐng)地 C.武士的領(lǐng)地 D.天皇的領(lǐng)地明治維新政治改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（ B ）A建立天皇專制統(tǒng)治 B、適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C廢除舊體制 D、用西方資本主義文化改造舊文化明治維新為收回華族與士族的俸祿和祿米而采取的措施是（ A ）A、公債補(bǔ)償 B、發(fā)放補(bǔ)助金 C、優(yōu)惠貸款 D、可以使用姓氏板書以結(jié)構(gòu)圖的方式展現(xiàn)