陶罐和鐵罐一、導入新課，檢查預習1.寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；當它要轉身走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。2. 今天，我們繼續學習一篇寓言故事，讀陶罐和鐵罐。為了聽起來舒服，我們可以加上兒化音請再讀陶罐兒和鐵罐兒。同學們，我們學習寓言故事的方法是什么？（先讀懂故事的內容，再明白寓言的道理，這是學習寓言的方法。）3.生字會讀了嗎？誰愿意來讀？（分組讀）說說你發現了什么？（第一組詞語是寫鐵罐的，第二組詞語是寫陶罐的。）4.（出示課件）那么陶罐與鐵罐各有什么特點呢？生：陶罐易碎，鐵罐堅固。5.（出示課件）鐵罐堅固，陶罐易碎，因材質的不同，形成了對比。（板書：材質對比）二、初讀課文，整體感知1.師：那么，堅固的鐵罐和易碎的陶罐之間將會發生一件怎樣的故事呢？請大家快速默讀課文，想一想主要寫了一件什么事？（出示課件）2.我們是用什么方法概括文章主要內容的？（概括文章主要內容的方法有很多種，其中有一種就是抓關鍵詞語，并把這些詞語串起來就能概括出文章的主要內容。）3.師：這篇寓言故事里有兩個場景，分別是哪兩個場景？生：第一個場景是國王的櫥柜里，第二個是荒涼場地上。4.師：那么課文就可以分成兩個部分了。怎么分？生：第一部分是第一自然段到第九自然段，后面是第二部分。三、還原情境，品讀課文（一）品讀課文第一部分1.師：我們先看第一部分。（出示課件）誰來朗讀第一自然段？（指名朗讀第一段，全班齊讀一遍。）2.師：驕傲的鐵罐對陶罐是什么態度？生：看不起。生：奚落。3.師：哪一個是心里對陶罐的態度？生：看不起。4.師：心里看不起陶罐，表現出來就是常常奚落陶罐。（出示課件）什么是“奚落”？生：嘲笑，挖苦，諷刺，讓它在眾人面前丟臉，出丑，難堪。（二）品讀對話，體會情感1.鐵罐怎么奚落陶罐？我們看第二至第九自然段，把描寫他們神態和語言的語句畫出來。描寫神態的語句用“”，描寫語言的用“”勾出來。(出示課件)文章第一部分就是通過對話來寫故事。2.鐵罐是怎么用尖酸刻薄的話奚落陶罐的呢？他們的對話課文描寫得很精彩，誰來讀一讀句子?(出示課件)“你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐傲慢地問。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地說。3.鐵罐怎樣地問？（傲慢）陶罐怎么回答？（謙虛）陶罐為什么不敢碰？（因為陶罐易碎）鐵罐明知陶罐不敢問還去問它，鐵罐到底想干什么呢？（讓別人看不起陶罐，讓它難堪，讓它受到羞辱。）這樣的行為就叫做什么？（奚落）4.是呀，多么傲慢的鐵罐，他心里根本瞧不起陶罐??！我們一起學著他的樣子來傲慢地問問。（男生讀鐵罐，女生讀陶罐）5.鐵罐接著怎么奚落陶罐的？（出示課件）“我就知道你不敢，懦弱的東西！” 鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。a.同學們，什么是輕蔑？（看不起別人）b.輕蔑是怎么樣的神態？大家看這個“蔑”字，（出示課件）草字頭下面是個橫著的目，而且這個“目”還這么扁，就像一個人瞇著眼從眼角看別人，把別人都看扁了。誰愿意帶著輕蔑的表情來讀鐵罐的話呢？男生讀、女生讀。6.這真是一個驕傲無禮的鐵罐呀！面對它的傲慢無禮，陶罐據理力爭，與它爭辯起來，這下可惹惱了鐵罐（出示課件）自由讀一讀這兩段話?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！盿.從陶罐的話里你讀懂了什么？（我們是平等的，是用來盛東西的）鐵罐為什么惱怒了？（因為鐵罐只看到了自己堅硬的優點和陶罐易碎的缺點，就覺得陶罐不能跟自己相提并論。）有原因才會有結果，句子和句子之間有緊密的聯系，你抓住這些聯系去讀課文就能理解的比較深刻。c.誰能把鐵罐的惱怒讀出來，小組讀。7.陶罐聽到鐵罐這么尖酸刻薄的話，說(出示課件)“何必這樣說呢？”陶罐地說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”鐵罐說：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（ ）地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”8.鐵罐開始是奚落，然后變得惱怒，火氣越來越大?，F在鐵罐會怎么說？生：火冒三丈地說。（生練習火冒三丈地朗讀鐵罐的話）生：雷霆大發地說。（生練習雷霆大發地朗讀鐵罐的話）生：氣急敗壞地說。（生練習氣急敗壞地朗讀鐵罐的話）生：暴跳如雷地說。（生練習暴跳如雷地朗讀鐵罐的話）生：蠻橫、威脅、惡狠狠、氣勢洶洶9.陶罐說什么了讓鐵罐這樣？你讀陶罐的話。生（讀后）：陶罐說要“和睦相處”，這讓鐵罐發怒。10（板書：和睦相處）“和睦相處”是說大家怎么相處？生：就是和和氣氣的在一起。11.大家說的都是“和”的意思，“睦”呢？生：在一起。12.真聰明！“睦”就是離的很近，而且有親近的意思?！昂湍老嗵帯本褪窍嗵幍煤?，很親近。你想想，這個鐵罐能接受嗎，所以他要火冒三丈，再讀這段對話。（生再讀對話）（引導學生練習分角色朗讀第一部分的全部對話，體會鐵罐語氣變化的過程。）、13.看，這樣細細地品味，把詞語、句子表面和背后的意思都體會到，你的語感就會越來越豐富，越來越敏銳。（出示課件）14.同學們，陶罐的性格特點是（謙虛），鐵罐的性格特點是（傲慢），作者在寫法上把他倆性格特點也進行了鮮明的對比，它是通過什么描寫來突出人物性格的對比？（神態和語言描寫）（三）品讀課文第二部分1.鐵罐認為自己很堅固，不但今天堅固，而且永遠堅固?？墒聦嵤沁@樣嗎？朗讀課文中的第二個場景，用自己的話說說許多年后鐵罐和陶罐的命運是怎樣的？（學生自讀課文第二部分）生：陶罐還是像原來一樣，而鐵罐卻無影無蹤了。2.哪去了？生：他銹爛了，變成泥土了。3.最后的結局是：鐵罐消失不見，而陶罐光潔美觀。你發現作者在寫法上有何密碼?（作者在兩個人物的命運上也作了鮮明的對比。）三、領悟寓意，多元理解師：課文學到這里，你從黑板的板書中領悟到了什么道理？生：做人不能驕傲。謙虛使人進步，驕傲使人落后。生：不能用自己的長處去比別人的短處。（你從課文中還得到了其他的啟示，真棒?。┥阂粋€人可以驕傲一時，但不能驕傲一世。生：不能看不起比你弱小的人，不能以強凌弱。生：一個東西的優點有時候也會變成缺點。不是永遠是優點。生：每個人都有優點和缺點?？匆粋€人要全面去看。生：人們應該和睦相處。四、拓展課外，找“對比”。1.讀懂了故事內容，明白了故事蘊含的道理。接下來，讓我們走進另一則寓言故事中北風和太陽，看看你會有什么發現呢？它又會給我們帶來什么啟發？（學生讀閱讀鏈接）2.你發現了什么？（對比）請看表格，我們一起來探究作家寫作的密碼。（出示課件）找到兩篇文章的相同點和不同點。3. 我們發現咱們閱讀的兩個故事中，作者都運用對比的手法來創編寓言故事， 給我們留下了深刻的印象，使人們受到了啟發和教育，這就是寓言故事的魅力！你們想不想也運用這種對比的手法，也來創編一則寓言，挑戰自己。（想）請看，請你接著往下寫。五、再次讀題，加深理解1.師：同學們看課題，一個是陶的，一個是鐵的，特點各不相同。這個意思能讀出來嗎？（生齊讀“陶罐和鐵罐”，強調“陶”和“鐵”）2.師：再看課題，大家都是罐子，相互是平等的，要和睦相處。這個意思能讀出來嗎？（生齊讀“陶罐和鐵罐”，重讀兩個“罐”字）3.師：虛心使人進步，驕傲使人落后。讀（生齊讀“陶罐和鐵罐”）下課！7